孩子自己进行很复杂的数学计算，这使他增强了摆弄数学的信心，对数学课产生了感情。现在他改变了认为数学是乏味的，令人费解的观点，认为数学是尽善尽美地把事情做好的一种非常实用的方法。他的数学成绩有了明显的提高，另外也许由于他本再逃学了，所有各科成绩都有了显著的进步。
如果您打算试试这种办法，注意不要硬把孩子所喜爱的活动和学校里的功课联系在一起，避免这样的说教：“做这种游戏可以提高你的数学成绩……”或“这样做能帮助你提高写作的水平”。这种说教会减弱孩子对这项活动的兴趣，以至不能作为提高孩子成绩的手段来使用。
要慢慢地才能出现您所期望的效果，要允许孩子在某一方面提高他们的能力，然后再逐渐影响到其他更广泛的方面。起步的时候要容忍孩子犯错误，掌握任何新的技能都伴随着一系列的失误，经验是从犯错误中得到的。如果您期望孩子一步就位，孩子就会产生乏味，焦虑或厌烦的情绪。
许多成年人能够轻而易举地办到的事，孩子做起来就会感到困难和复杂。回首往事，当年我们获得这种能力的时候大概也碰到过同样的问题，但早年的失败经历常常容易为人们所遗忘。我们希望孩子处理事物象我们现在处理得那样好，就常常会因为看不到孩子明显的进步而失去耐心或发火。