午后，上海路小学一年级的小学生曲好和六年级的大姐姐牵着手来到学校活动室，在书架上找到自己喜爱的图书，坐在一起，享受阅读时光。上海路小学北校的校园里只有一年级和六年级两个级部，新生熟悉校园、参加活动等环节都是由六年级的大哥哥大姐姐牵着手完成的。原本，这片校园是上海支路小学，开学伊始，学生们发现之前楼顶上“上海支路小学”的“支”字不见了，学校并入上海路小学。
秋季学期，同样位于市北西部城区的青岛二十八中学生走进了大连路新校址，新校园面积是原来的2.6倍，有了食堂、大操场和更多专业教室，全校师生干劲十足。
这些变化的背后，是西部城区教育格局调整的一篇大文章——
破局——
西部城区教育腾挪空间
因为城市发展变迁，老城区特别是市北西部片区的生源结构发生了变化。
今年建校整整100年的上海路小学，在上世纪八九十年代是鼎鼎有名的优质校，在校生一度超过1500人。随着周边居民数量锐减，合并之前，上海路小学在校生为15个班500人，近六成为外来务工人员子女。
除了生源问题，师资也制约了老校发展。一些老师因为住得太远，逐渐流失。硬件同样欠缺，一个只有篮球场大小的操场，是全校学生阳光体育和课间操的活动用地，为了能给孩子们腾挪出场地，课间操只能两个级部为一组，错时进行。
距离上海路小学200米的上海支路小学面临相似困局，班额少了，老师教研都没气氛。学校小而散，没有聚合优质教育资源，这些问题在老城区的学校中普遍存在。
市北提出举办与国际航运贸易金融创新中心核心区相匹配的教育，为核心区建设和“双招双引”的各类高端人才提供良好的教育配套服务，老城区的教育亟待破局。
今年暑假，市北区教体局推出了一系列改革措施：将上海支路小学并入上海路小学，将二十八中迁入大连路原艺术学校校区；每年设立支持老城区教育专项资金，分别拨付给老城区四中、二十八中两个共同体初中学校，统筹用于共同体内振兴行动相关经费；教师配置方面，在干部老师和骨干教师交流安排时更多地向老城区学校倾斜；结合区域实际，通过名校托管、学校合并等多种方式，实现名校引领的规模化办学。
上海路小学的学生在阅读
合并——
资源整合放大名校优势
面对学校小而散的问题，合并重组是破局之策。
上海路小学和上海支路小学合并后，上海支路小学的原校区变成上海路小学北校区。在校生860人，教师61人，学校校园面积大了一倍。北校区不临主街、每个楼层都有洗手间，而这些设置更适合低年级学生。秋季学期，学校把一年级新生和六年级学生搬到了北校区。2021年起，学校将逐步形成低年级在北校区，中高年级在本校的办学格局。
在市北中片老城区，这一办法依旧适用。市北实验初中与一墙之隔的芙蓉山小学拆掉中间的围墙，打通成为九年一贯制学校。秋季学期，原来的芙蓉山小学成为市北区实验初中的小学部，融合之后的九年一贯制学校共有49个教学班，2000多名师生。目前，两个小学部六年级班已经入驻初中部进行衔接学习。
合并之后的学校，规模效应明显。从前上海支路小学没有食堂，现在，上海路小学食堂改造，能够为900名师生提供午餐。两校整合教师资源，骨干老师带头教研。上海路小学校长闫燕介绍，按照规划，上海路小学将作为中心校成立青岛上海路小学教育集团，形成具有普适性的集团办学经验，带动西部老城区的教育发展。
搬迁——
学校提质留住片区生源
利用腾出的校区大展拳脚，老城区的学校在有限空间里寻求提质。
1963年建校的青岛二十八中原校址在大港二路。二十八中校长陈爱芹介绍，搬到大连路校址，大家的第一感觉就是开阔、大气，“全校师生精气神都不一样了”。
新校区里，学生有了食堂，有了许多专业教室，图书室变成图书馆。学校还将建设能容纳全校师生的报告厅。2016年学校完善智慧课堂，提升师生的信息素养后，中考普高达线率连年大幅提升。从前，片区里近五成的生源在初中阶段流失，如今已经有八成的学生选择留在二十八中共同体。
软硬件齐头并进，老城区的老学校焕发生机。“老城区有丰富的历史文化资源和产业资源，我们会利用学校周边的资源开发研学课程。”陈爱芹表示，学生中不少新市民子女，为了让他们有“来了就是青岛人”的城市归属感，学校将利用研学课带孩子们融入城市发展脉络。
青岛二十八中的学生学习书法
新建——
九年一贯制学校获认可
提振西部老城区教育质量的举措在去年已经有所动作。
2019年，位于四川路1号的市南区琴岛学校启用。学校占地31亩，设计规模36个班级。按照小学部设24个班，初中部12个班，参照小班化40人的班额核算，可提供学位1440个。
作为市南区第一所公办九年一贯制学校，这所西部城区的新校被家长们寄予厚望。在2020年首次公民同招中，琴岛学校报名火爆。学校面向市南区西片六所小学进行电脑派位，报名录取比达到1.9:1。
除了软硬件优势，吸引家长的还有学校九年一贯制的设计。小升初时不需要派位，在一个校区接受贯通培养，小初衔接顺畅，生源稳定，都是吸引学生和家长留在西部片区学校的重要因素。
来源：青岛教育家