又到了我们周三学习干货栏目啦！上上周，在关于如何教孩子识字的推文下，有很多妈妈留言说想看数学的干货文。
你们的话我都记在心里。这不，我立马请来这位娃数学特好的妈妈，看别人的故事，鸡自己的娃。大家可以参考一下她的经验呀~
接下来大家有想要看、了解的话题，都可以留言告诉我~
之前看过一个数据统计，作业辅导难度排名里，最费家长的就是一年级作业。
果然，万事开头难，一年级的家长，难上加难。
好不容易渡完了拼音、写字，还有数学！
闺蜜今天跟我吐槽说，为了辅导女儿的数学作业，昔日茂盛的头发都快被抓秃了。
女儿先是搞不懂十以内的加减法，而且每次错得都与众不同。
先是把数字看错，2+5=8，后来又把加减符号看错，8+3=5。
没有办法，她后来弄了一个表格，让女儿把十以内的加减法给背下来。
可加减法还没有背熟，又来了个更大的问题：女儿根本理解不了数学书上的作业。
比如，这种让解一个数的左边和右边分别有几个数的。
还有这种找规律的，女儿看着它们，根本是无解。
孩子连题目意思都不理解，就别说怎么做了。最后，闺蜜只得亲自上阵辅导。
就上面画珠子那题，闺蜜解释了大约十几遍，女儿还是不懂。
眼看着都十点半了，为了完成作业，闺蜜推开了孩子，自己上手替孩子把题给写了。
“都是被逼的，要再继续僵持下去，不是撕作业本，就是我跳楼！”
其实，闺蜜女儿的情况并不少见，网上很多辅导作业的段子，都是数学作业。
不过，孩子学不好数学，这事不能只赖孩子，父母也有很大的关系。
最近，我在网上看到了一个关于数学学习的国外TED视频：《Why do people get so anxious about math? 》（为什么人们那么焦虑数学？）
视频中说，很多人，尤其是孩子，都有数学焦虑症。
大家回忆一下，孩子是不是有这样的现象：
1、 害怕数学，数学考试就很紧张，看错答错
2、 总是把数学作业放最后写
3、 其它科目都还不错，数学就勉勉强强
如果有这些反应，代表孩子已经有数学焦虑。
不过，不用担心，数学焦虑是一件很普遍的事情，有20%的人都有数学焦虑。
而且，这也不代表孩子就学不好数学，数学家洛朗·施瓦茨曾经也有。只是说，数学焦虑有可能是导致考试不理想的原因。
有人可能会问，为什么单单是数学呢，其它科目咋不会呢？
实际上，其它科目也会有。但总体的数据表明，数学焦虑要比其它科目多得多。
有研究发现，80%左右的人都做过与考试有关的噩梦。而在与考试有关的噩梦中，70%的左右都是和数学考试相关。
数学焦虑并不是天生就有的，尤其是低年级的孩子，大多受外界的影响。
1、父母觉得数学难，把情绪投射给孩子
很多父母学不好数学，他们在对待孩子的数学学习上，就会无意识地就会给孩子灌输一种概念。
“数学很难，一定要好好学。”“妈妈小时候也没学好数学，你一定努力学。”“数学很重要，高考很拉分。”
还有一种情况是，很多大人包括有些老师会经常说，女生学数学不如男生，女生天生就学不好数学。
类似于这种的语言，无形之中会给孩子很多压力和语言暗示。当他一做错题，就会自然联想到，数学太难了，我就是学不会，没有耐心。
2、数学学习方法有误，导致学习兴趣低。
很多父母认为学好数学的关键是计算。
他们逼着孩子去数数，或者去死记硬背一些加减法。甚至用做计算题的正确率和速度，来判断一个孩子是否聪明。
其实，从一年级数学的考纲来看，这个阶段主要集中在对数字的认识，大小比较，图形认识，钟表时间的认识……计算题只是一部分。
就像这种排序，以及找规律的题目，任你怎么背加减法，也是解决不了的，因为它考核的根本不是计算。
所以，死劲硬背根本没办法彻底解决孩子的数学问题，甚至，还禁锢了孩子的动脑能力。
3、排斥孩子用手指算题。
孩子在做计算题的时候，“掰手指”基本上是一种本能的计算法。
可有的父母特别反对孩子“掰手指”，担心让孩子有依赖性。
十以内的加减法可以，那以后十以外的怎么办呢？
事实上，“掰手指”的方法是有科学依据的。
美国著名私立研究型大学西北大学（Northwestern University）2016年的研究数据指出：无论是从行为证据，还是神经科学的研究层面，都表明当人们接受了关于手指的感知觉训练的时候，会更有利于提高数学成就。
反之，当我们遏制这功能的使用，我们实际上是阻碍了大脑神经学的锻炼，也降低了孩子可能会变聪明的可能性。
儿子刚上一年级也用“掰手指”的方法做计算题，有一次，他写了计算能手上的计算题，都是一些二十以内的计算法，那时候他还没学呢。
我问他怎么算的，他说就是用“掰手指”，虽然手指头只有十个，可他却自己想出了一个正面十个，反面十个，这就是二十个了。
你看看，孩子们多有办法。
有时候不是孩子“笨”，而是家长的教育方法不到位。
儿子今年上一年级，拼音、写字之类的我也是各种操心、生气。唯独数学作业，我不用太操心，数学老师也经常夸他。
现在想想，很有可能是因为我之前的一些举动做了助攻。
1、抓住敏感期，培养孩子的数感。
意大利儿童教育家蒙特梭利提出，2-6岁是儿童一生中重要的“数学敏感期”。
儿子上了幼儿园以后，我会和他做一些数字的游戏。
早上几点起床的，中午在幼儿园吃了几个菜，开车出去玩，为了避免他无聊，我会带着他坐在后排座数汽车，有几辆白色的车，有几辆黑色的车，在小区里，会认识各种车牌号……
后来，我们两个走在小区里，他看见车牌号，都会读一读，有一次，还刻意去找小区里有没有一样的车牌号。
现在想想，这些举动无意之中都培养了孩子对数字的直觉，也就是数感。
其实低年级的数学学习，都是和生活息息相关的常识认识。平时生活中，我们可以多培养孩子对数字的熟悉度，孩子也会更有兴趣。
2、训练孩子的数学思维。
中科院儿童发展心理学博士罗静说：“所谓数学启蒙，首先让孩子对数学感兴趣，然后再培养孩子的思维能力和逻辑理解能力。”
1+1=2，这对于成年人来说，很简单。
可是小孩子没有养成好的逻辑思维，一开始是很难反应过来这道题怎么做，想要解决这个问题，就是要通过训练，练出孩子的数学思维。
这些可以通过生活中的一些小游戏来锻炼。
像我和儿子会一起玩骰子，比大小，谁大谁赢。
去超市，我常常会问儿子，哪个更便宜。到后来，不用我问，儿子自发地就会喜欢关注商品的价格，会去比较不同商品的价格，看哪个贵，哪个便宜。
有意识的语言引导，提醒孩子去观察，慢慢地也会逐渐内化成孩子的思考方式。最后他们自己就能将实际与抽象概念建立起联系。
3、探索计算的方法，解决简单的实际问题。
低年级的数学题，更多的是给你一些图画，让你观察，比如，左边有几只猴子，又来了几只，然后让你列算式。
这个考察的是孩子对加减的理解。
其实，加减法在孩子们的生活中比比皆是，只是他们还没有意识到。我们可以在生活中找很多实际案例去训练他们。
我和儿子经常会玩“超市游戏”，轮流管理超市，自制不同面值的“钱币”。
比如，我手上有一个玩具，而儿子手中都是一元的纸币，我会问他需要拿几张一元纸币买小汽车。
通过模拟买东西，来引导儿子建立加减法的思维。
实际生活中的训练，本质上是帮孩子逐步理解加、减法的意义。
而当孩子有了数感，懂得计算，再加上数学思维能力的提高，数学成绩好那是水到渠成的事。
数学是一门实用性很强的学科，让孩子在实际中运用，远比刷题来得有趣、有效。
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