从北大毕业生去卖肉，到清北硕博入职街道办，再到小学招聘教师要求博士学历，近年来舆论关注的焦点都在指向一个问题：过度教育。是的，最新一份研究显示，过度教育在中国普遍存在，并因此导致高等教育的回报率正在降低。不过，具体到不同高校不同专业和不同行业，情景大不相同。
在社会上，可以说学历越高的优秀人才，待遇越好。
这是大家普遍的共识，求职就业、工资定级、晋升加薪、积分落户等各方面，高学历都有加成，或者说设定了门槛。
过度教育、薪酬惩罚、学历贬值、考研热升温……这些概念貌似矛盾，但却因“学历导向”而得到“完美”的统一：越是因为学历贬值，越要追逐高学历，因为没有高学历，连就业的门也摸不到；而追逐高学历，以学历为导向办学，必然带来过度教育、进一步的学历贬值。
认真计较，很多职位的招聘对学历的要求过高。普通的办公室文员，比如行政助理、商务助理等都要求本科及以上学历，笔者认为就很不必要了，必要熟练掌握办公软件、做事干练、大方仔细基本都可以做。
随着社会的发展，我们不难想象在高等教育进入普及化时代后，继续以学历为导向办学，必然会出现高职扩招、专升本扩招、研究生扩招、博士扩招。所有学生完成高考竞争后，还要投入考研竞争，而在考研竞争结束后，不可避免地卷入读博竞争。读完博士，从事的工作可能就是之前研究生或本科生就能胜任的工作。出现这种局面，无疑就是教育浪费和人才浪费。
当然，这跟我们一直倡导的终身学习是不冲突的。很多时候，学历的提升并不能对实际的工作带来明显成效的提升，相反相关技能的提升却是效果显著的。
怎么扭转办学的学历导向？首先，必须消除按学历层次高低评价学校办学水平的精英教育观。在美国，很多文理学院一直坚持举办本科教育，根本不发展研究生教育，这些学校的本科教学质量有的甚至超过综合性大学，可在我国，这类学院就很难得到认可，因为“办学层次不高”。其实，目前在我国很多地方教育也一直就没停下改革的步伐。在江苏、浙江等地，已经在大力发展专业教育、合理控制综合教育的资源倾斜。
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但是目前非985、211学校毕业的本科大学生其实都面临难就业的问题，每年的毕业季都再刷新最难毕业季的话题，这跟目前的教育现状分不开。高中教育给学生的是应试教育，并没有给学生完整的高中教育，高中毕业生能考出不错的考分，但是在兴趣、创造力和好奇心方面，却严重缺失。大学本科教育，在很多地方本科院校，变为高中应试教育的继续，这些学校组织学生考研，围绕考研科目进行教学，而在综合性研究型大学，学校存在“重学术研究，轻教育教学”，本科教学被边缘化的问题，这使本科教量普遍不高，本科毕业生缺乏就业竞争力，把考研作为重要甚至唯一的出路。
以学历为导向的人才培养，是通过“教育”给学生一个“学历身份”，而非培养学生的能力和素质。这不但会加快学历的贬值，也耗费全社会的资源，用在对社会发展并无多大进步意义的学历争夺中。学生们把很多时间、精力用在提升学历中，这一过程如果能提高能力和素质，还值得，如果伴随提升学历的过程，是无休止刷题、厌倦学习、混文凭、就业竞争力下降，就值得全社会反思并调整了。谁都不希望，现在是大学毕业就失业，不久的将来是“研究生毕业就失业”，以及普遍的“高学历，低就业”。
中国的职业教育逐渐走向了由企业办学的非典型之路，如湖畔大学、海尔大学、华为大学、美团大学等企业大学。这些新形态无一不在分担着职业教育的功能。
未来，工作实践中学习，学习中工作，“职教相融”的职业教育将是大势所趋。
但是从另一方面，我们也要清醒的认知到，目前频频被倒挂的应届生薪资也在一定程度说明了一个问题：高学历，还是要看你学习的能力。
这几年，国内的大企业，都纷纷向高学历的优秀人才抛出了橄榄枝，采用安排住房、安排落户、给予金钱奖励等多种优厚待遇的方式，吸引、争夺高学历知识技术型人才。