2020初，我国教育部明确发布了通知，现在2020年要全面推行义务教育阶段的“县管校聘”，这个举措可以说是政府为了促进教育资源的公平分配而做出的。“县管校聘”完全打破了以往教师的“铁饭碗”形式，不再让一个老师一辈子都会在一个学校当中教书.
而是极大的增加了教师的流动性，通过人员考核的方式，让更多偏远地区的贫困学生也能够享受到优秀的教育资源。而此次教育部实施“县管校聘”，成功地让“铁饭碗”破碎，但为啥有人坐不住了？
很多学生在高考先择专业时都会选择师范专业，因为这些学生的家长会觉得在毕业以后选择教师行业会相对比较稳妥，基本上算得上是一个“铁饭碗”了。只要通过一次面试和应聘，就很难会发生职位的流动和改变。然而，教育部实施的“县管校聘”可以说完全将“铁饭碗”的美梦打破，让教师行业更加具有挑战性，需要不断的通过自身素养的提高和注重教师品德的培养，才能够有更好的事业发展，共同为教师和教育体系的良性发展奉献出自己的一份宝贵力量。
一. 什么是“县管校聘”？
“县管校聘”用最通俗的话来解释，就是将教师的管理权进行变更，从以前学校管理变身为县级教育系统的管理。以往教师一旦应聘成功就可以能够一直在一所学校教学，但这一次的管理权变更就可以让教师的岗位变得更加具有流动性。教师们需要每年参与一次考核，考核中应聘成功的教师可继续留校，而未能通过考核的教师将会被调档到乡村或贫困山区的学校。
二.“县管校聘”的利与弊分别是什么?
1.“县管校聘”利处
“县管校聘”最大的特点就是改变了教师岗位一成不变的固定性，通过每年一次应聘的形式来调整教师岗位。在这种管理制度下，就是很有可能会面临有编制但却无岗位的问题，甚至会面临被学校解除劳动合同的危险。因此很多教师都会为了保住自己的岗位，选择努力提升自己的教学水平，改变以往碌碌无为和敷衍了事的现象。用最通俗的话来讲，“县管校聘”就是引入竞争机制，促进中小学生教师的教学积极性。
除此之外，“县管校聘”还通过一定范围内的教工人员流动问题，解决了教育失衡的问题。因为一旦落聘，教师就会被调剂到次一等的学校当中，这也会在一定程度上去弥补县级学校以及乡村和贫困学校之间巨大的教学差异，就可以有效促进乡村学校教育水平的提高，很好地解决了贫困地区教育资源稀缺的问题，为未来乡村振兴的发展提供更大的希望和可能性。
2.“县管校聘”弊端
“县管校聘”的竞争机制可以说让平和的教育氛围加入了紧张的气息，每次的考核基本上决定了教师未来的命运，也会使得更多的教师们为了应对考核没有办法将心思纳入到教学实践当中，反而会有一些得不偿失。除此之外，“县管校聘”管理权集中到了校长的手中，考核的细则以及最终的评分大部分是由校长决定，所以很容易出现迎合讨好校长的现象，对优质教学氛围的培育也有很大的影响。
三.“县管校聘”对“铁饭碗”有什么影响？
1.工作环境和岗位改变
“县管校聘”通知中规定，教师一旦未能通过考核，就应该被调到山区或者是边远地区等次一级的学校任教，或者是进入后勤岗位部门，就是说会对于工作环境以及岗位发生一定的变化。也就是说“县管校聘”首要目的并不是为了淘汰谁，或者是将谁提出教师的行列，因此并没有规定一旦落聘就完全辞退，而是通过这种方法来实现发达地区优秀师资力量向落后地区的输送，这样可以一定程度上使得教育资源分布尽量公平。
2.未重点提及编制问题
根据上述描述，我们可以看到大部分的教师流动基本上是处于岗位上的变化，并不会因为落聘就会对教师本身的编制产生影响。这个政策是在保证现有事业编制的基础下而进行的改革策略，并不是通过学校决定就能够进行管理和改变的，因此这一个政策也没有以打破教师编制为目的进行，落聘的老师基本上会处于一个有编制但无岗位的局面，但通过自身教学水平和教师素养的提升，还是有机会回到一线教师岗位的。
3.稳定性相对调整
“县管校聘”可以说确实在一定程度上对于教师工作的稳定性起到了一定的冲击作用，如果仍然一成不变的进行教学，很容易遭到淘汰。但是这个政策未触及到教师编制的根本，所以在这样两者的作用之下，虽然稳定性会相对受到影响，但是“铁饭碗”没有完全打破。相对于其他工作而言，教师行业仍然是相对比较稳定的行业。
“县管校聘”改革可以说是机遇与挑战并存，对现有的教师生态环境进行了一定的调整。如果能够实施得当，那么就可以更好的利用优质学校的师资力量，让全县的义务教育都可以处于均衡发展的局面之中，也是大家都想要看到的结果。
今日话题：评价一个老师的水平高低，你认为需要看哪些方面？
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