为何有人高三突然“开窍”,成为尖子生?老师:这类学生最有可能

工作近20年,高三真正逆袭的学生,是非常少的,多数学生都是从高一甚至从初中、小学,就一路领先,遥遥领先。

但是,每一届也总有那么一两个人,会给我们带来“惊喜”。在餐厅吃饭,遇到一个之前班级的男孩,简单聊了几句。这个男孩高一在班级中游水平,并不突出,但是到了高三,已经稳居班级前几名,在这次联考中,考了班级第2名,年级前10名,这既在我的意料之中,又在我的意料之外!

这个男孩,性格很好,活泼开朗,师生关系和同学关系都非常和谐,高一虽然成绩不突出,但是感觉后劲还是非常足的,我比较看好他的高考,只是没有想到,他的进步有这么大。

真正能够在高三实现逆袭的学生,往往都具有这么一个特点:聪明、贪玩、爱思考!偷懒,还能学好?这不是骗人的吧?当然不是,有的学生是“真懒”,有的学生是“假懒”。

这类学生,不属于死学习那种类型,他们也喜欢学习,但是往往作业完成不认真,很多作业要么不写,要么就应付,因为这样可以有更多的时间去“玩”。但是,他们从内心是喜欢学习的,也能够在一些学科中找到学习的乐趣。为了能够抽出更多时间去玩,这逼着他们改善学习方法,形成了比较独特,也比较科学的“高效学习方法”,能够在最短时间,实现利益最大化,所以,这类学生往往并不会“死学习”,他们爱动脑子学习,所以数理化这些学科,成绩都是很不错的,但是因为不爱积累,不爱重复记单词,所以他们的语文和英语成绩一般不是很好,结果导致总成绩并不突出,在高一考9科的时候,他们的实力,实际上被隐藏了。

高二分班后,学习的科目少了,课程难度和题目难度也增加了,他们去掉了“累赘”,学起来更加轻松了,所以很快就能体现出优势,成绩的迅速提升,给他们带来很大的信心,从而更加喜欢学习,更加专注学习。

到了高三,进入一轮复习后,语文和英语更加重视积累,经过一段时间的复习,这些学生的语文和英语也有显著提升,尤其是英语,随着词汇量的增加,提高还是非常快的,再加上数理化的优势,所以这样的学生,往往在高三复习中就能突出出来,在班级成绩拔尖也是完全有可能的。

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学习是一场长跑,不是短跑,开始跟住“大部队”,跟住“第一集团”的学生,高三就完全有有可能实现逆袭,如果学生和家长目光短浅,只重视眼前的利益,高三成绩也完全可能会下滑。

逆袭,绝对不是一件容易的事情,如果想培养一个成就优秀的孩子,可以从下面几点入手:

第一,英语和语文,要提前学习,超前学习

尤其是男孩,一般都比较贪玩,静不下心来读书,不愿意去记忆,所以语文和英语的积累不足,在小学和初中阶段,词汇量少,题目难度小,这种差距并不明显,但是到了高中,分值的提升、难度的增大,学生之间的差距就能体现出来了。

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这两科的学习中,英语相对更加简单,家长要提前规划,最好在小学阶段,趁着孩子学业负担不重,而且记忆快,提前强化词汇量的记忆,单纯依靠公办学校的教材,是达不到要求的,可以借助一些课外优秀的教材进行听、说、读、 写能力的训练,有不少英语成绩优秀的学生,小学就达到了初中毕业的要求,初中就学完了高中的词汇和语法,在高中激烈的竞争中,提前拿下一门主科,是非常有利的。

而在所有学科中,因为英语对思维要求低,对词汇和记忆要求高,所以最适合提前学习。

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第二, 要注重理性思维的训练

小学和初中重点考查“是什么”的问题,这也让很多老师在教学时,只是给学生灌输,学生“知其然不知所以然”,有人说,到了高中,这些问题自然就会了。

其实,这种学习方式的强化,导致不少的学生养成了不动脑的习惯,喜欢死记硬背,喜欢生搬硬套,初中通过努力的学习,反复的训练,可以把知识学好;但是,到了高中,不注重理解,不善于思考,循规蹈矩的学生,就会失败,不仅是数理化,政史地这些学科,也注重对学生能力和素养的考查。

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所以,从小培养孩子的学习时,要注意引导、训练他的理解能力,尤其是数学这样的学科,多让孩子讲一讲,在讲的过程中,出现了卡壳现象,这就说明他没有理解,可以让他趁机去搞明白。

学习,归根到底是对自学能力的培养,当孩子有了自学能力,也就具备了终身学习的能力。

如果你的孩子理性思维比较好,数理化等学科比较棒,他的成绩即便是落后,也只是暂时的落后,需要逐渐引导他强化英语和语文的学习,这种孩子,后劲足,潜力大,高三就可能成为尖子生了。

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