最近一段时间，疫情的生活学习的影响已经基本消退，各地高中已经顺利开学。
但湖南怀化20多所民办高中里的上千名学生却是无法顺利回到校园，甚至还总有被清退的风险，究其原因则是因为这些学生没有学籍，同样的事情还发生在江苏泰州等地，有的学生甚至已经入学一年了还是要面对清退的处理。
从1983年开始，国家就提出普通高中和中等职业学校的招生规模保持在大体相当的一个比例，在实际操作时，“大体相当”则被理解为普高与职高的录取率要达到一比一。但事实上有些地方普通高中的录取率比一般少得多，在这样的数字背后代表着，有至少一半以上的中考生其实是没有机会进入普通高中学习的，因为有录取分数线的限制，没有达到分数线的学生只能选择进入职高。
然而家长更倾向于选择普通高中，出于对孩子的未来考虑以及对教育的重视，不希望因为一次中考考试就把孩子简单的分流到职业高中，丧失了毕业直接参加高考的机会，同时职业高中的办学质量以及社会评价并不高，在公共资源配给方面也处于弱势地位。
不少中职学校也没有在认真办学，其中部分学校还有招生敛财现象，同时进入职高学习的孩子普遍成绩都比较差，问题学生存在的比例也更高，家长很难放心让自己的孩子去读职高，因此，为了能够给孩子争取一次读普通高中的机会，家长也费尽了心力。
有些民办高中则是抓住了家长的这种心理，利用国家对民办高中招生政策和指标的宽容，承诺那些没有过分数线的孩子的家长，可以进入自己的中学学习，并且正常进入学籍，让这部分孩子有了上普高的机会。然而从今年开始，由于受到政策上的影响，民办高中的招生指标被缩紧，这些没有按照正规方式入学的学生，不得不面临被强制清退的风险。
其实国务院、教育部不止一次地强调过，职业教育和普通教育具有同等重要的地位。
但社会现状是，职业教育由于教育质量差，逐渐沦为劣质教育，处在被歧视的境遇，不只是职业教育，甚至是“非全日制”这样的培养方式在求职过程中也要被筛选出去，大学学历成了一项基本标准，没有就会错失很多机会。把学历作为评价一个人的基准的观念，在很多人的脑海里已经根深蒂固了。因此，更多的人不愿意选择读职高，大家都想有机会顺利读大学，在社会上有更高的竞争力。
教育分流是社会在不断发展过程中完成社会分工的现实需要，通过这种方式培养更多具有不同才能的人，但在我国现行的制度下，虽然已经历经多次的改革与发展，学生还是脱离不了分数决定命运的定式。
尤其是在初中升高中阶段甚至禁止招收复读生的条件下，一次中考就决定了孩子未来很久的走向，家长和学生因为考试分数低而丧失了受何等教育的选择权。但这些问题背后包含的不只是政策的不近情理之处，同时还有孩子并没有好好学习或者家长的监督教育不到位的情况存在，所以在努力做到职业教育和普通教育互相融通，构建两者之间转换渠道的同时，还需要学生有一定的自我追求。
然而现实是：学习差的孩子，很可能没机会高考。
无论是家长还是孩子，我们都不希望让分数来决定一生，好的教育也不是为了培养高分低能的孩子，而是有针对性地让不同的孩子都能在受教育的过程中看到自己的未来。