近日 ，观赏了俞正强老师的专题讲座《改变自己，影响学生》，为俞老师忘我的工作精神所折服，精细的设计辅导目标，不懈的追求自我超越，无不体现一个名师的风采，展示着他对教育事业的孜孜追求和无限热爱。
随着社会的高速发展，沐浴着基础教育课程改革的春风，在当前的课堂教学中，师生的角色意识都在悄然地发生变化。过往的“传道授业解惑”只注重了知识的传递，而文化的传承和思想的延伸则需要学校教育作出新的调整，教师作为课堂教学的实施者，承载着教书育人的重担，惟有发挥教育教学的功效，方能促进学生的身心健康发展。
俞正强老师的实例非常形象生动地刻划出当前教师发展的现状，我们每天都在督促着学生的成长，呵护着他们的发展，问询他们的进步，可当学生拷问我们时，确实身为教师的我们又做了哪些改变？得到了哪方面的发展？每天是否也有着进步？以往的课堂教学中，以“教”为中心，我们都在全身心地投入到灌输中，教师的一桶水流向学生，不论他们能装下多少；以“学”为中心，忽略了对学生的正确引导，往往都在无序发展，目标的延续性与时效性下降，虽然突出了个体的主观能动作用，却无法促使学生在情感、态度、价值观等方面的多维度发展，其实还是在底层次转变的层面上徘徊和滞留，无法有效地激发学生的潜能和提升课堂教学的职能。
新时期的教育教学，我们都渴盼着学生的笑声和家长的掌声，让学生不仅学有所成，更要学得快乐，这样才能获得家长的掌声。基于此认识，积极应对社会、家庭于学校课堂教育教学的要求，我们必须改变自己，努力适应教育的要求，积极探寻教学的新方法，在提高自身综合素质的同时，影响学生积极健康向上发展。
一、改变教学方式，引导学生学会思考。
《新课程标准》倡导“数学教学应与生活实际相联系，让学生学习道有价值的数学知识”，课堂教学中突出以学生已有的知识、经验为基础，通过情境的创设和问题的架构，让学生积极主动地思考，举一反三，学会类推迁移，引导学生自主学习，激发他们的学习兴趣和求知欲望，在发现问题、提出问题、解决问题的模型中，使他们理解数学源于生活，学习数学知识，是帮助其提高适应社会的能力，从而树立正确的发展观，养成良好的学习习惯，构成自我终身学习并可持续发展的学习方略。
二、转变教育观念，促进学生成就未来。
当前到教育教学，已淡化了让学生整齐划一的发展，追求个性的张扬。社会对人才的培养模式与要求已经不拘一格，未来社会对人才的选拔也是复合型的，因此，“科学家”型的培养模式已成为过去式，精英教育只会漠视个体的差异并忽略群体的发展，导致问题的激化，进而将课堂教育教学引入误区，严重影响学生的身心健康发展。新形势下，我们惟有力求因材施教，呵护学生的身心健康，促使他们全面发展，才能推动社会的和谐发展。
改变自我，转变教育观念，是个不断否定的痛苦过程，需要不断地学习才能提高认识，才能完善自我和超越自我，但这也是一个提高的过程，在我们增强教育责任心的同时，学生亦将为成就未来奠定坚实的基础。
让我们的学生在微笑中成长，让我们的教师在笑声中前进！