我国研究生教育迎来重大改革。9月22日，在教育部新闻发布会上，教育部、国家发展改革委、财政部联合发布《关于加快新时代研究生教育改革发展的意见》。《意见》提出，建立基础学科、应用学科、交叉学科分类发展和动态调整新机制。以超常规方式加快培养一批紧缺人才，为国家解决“卡脖子”问题和推进科技创新做出贡献。
数据显示，新中国成立以来，我国累计培养了1000多万博士、硕士，从1949年的在学人数仅629人，到2020年预计突破300万，已成为规模位居世界前列的研究生教育大国。但是，正如在这次新闻发布会上，教育部学位管理与研究生教育司司长洪大用坦言的那样：“当前，我国研究生教育仍然存在着一些亟待解决的突出问题。”
这些主要问题是什么！体现在对研究生教育规律的认识还不到位，有的学校还片面追求规模扩张，高质量、个性化培养不足；学科专业调整刚刚起步，对紧缺人才培养和“卡脖子”技术突破的支撑不够有力；一些导师责任没有压实、指导能力不够，师德师风建设仍需加强；研究生培养机制还不完善；一些单位仍然存在一定程度的学位“注水”现象等。
为摆脱“卡脖子”的困境，教育部、国家发展改革委、财政部联合发布了《关于加快新时代研究生教育改革发展的意见》，到2035年，初步建成具有中国特色的研究生教育强国。
这就是我们说的“男儿当自强”。教育事业的发展也需要我们有“男儿当自强”的本色。教育事业是培养人才的，人才培养的好，技术掌握的好，发明创造的好，技能让我们成为“技术大国”“科技大国”“发展大国”，就能摆脱对他人的技术依赖。我们动车为何发展的那么好，我们的5G为何发展的那么好，这都是技术带来的，而技术的前行是需要人才助力的。因此，我们就是要实现人才培养的“超常规”，要打破既有条条框框的束缚，不让条条框框束缚了我们的手脚。凡是对人才培养有利的，凡是对科技前行有益的，凡是对人才激励有好处的，我们，就要尝试，就要实施。凡是对人才培养不利的，我们就要摒弃和修正。
培养人才，说到底不是为了要个“硕士证”“博士证”，而是要的“真水平”“真才学”，让人才的培养和使用告别“唯学历是从”，实现“英雄不问出身”，才能真正实现“超常规”，有了“超常规”的勇气，有了“昂起头”的精神，就能不再被“卡脖子”。
此次改革提出，将深化考试招生制度改革，精准选拔人才，把愿意读书、忠诚可靠、德才兼备的好苗子选拔出来。这样的“超常规”值得期待。