先锋教育在历经多年的实践和准备，联合各地先锋学习社区共同推出【先锋教育家长社区】，与家长们共同终身学习。
通过线上分享和线下互助学习的方式：
解开家长在教育中遇到的问题与困惑；
分享科学前沿的教育理念与实践案例；
帮助家长培养有效陪伴和引导孩子的能力与智慧；
支持家长成为更好的自己。
No.35
线上分享回顾 · 先锋家长社区
Vol.35
学习是人类的核心本能
分享/ 郑延礼
整理 / 郑延礼、小艾
编辑 / 小艾
先锋家长社区辅导员：各位家长晚上好！欢迎参加【先锋教育家长社区】第三季的第10期线上分享会。
当下世界，如果谈到家长最关注孩子的什么事情，那自然是孩子的“学习”了。很多家长天天跟孩子唠叨“好好学习，天天向上”，甚至天天向孩子吼叫“赶快去学习，学习是你们孩子的主要任务”。
这些家长估计压根没有弄清楚一个事实：其实无论家长每天是否叫破喉咙，孩子的学习行为天天都在发生着。
本次分享将从发展心理学、脑神经科学等角度对此稍作剖析，企图转变一下目前似乎愈演愈谬的学习观念......悦谷学习社区的郑老师将在本群进行该主题的分享。
下面话不多说，有请今天的分享嘉宾郑老师出场。
分享人郑延礼：先锋教育群的家长朋友们，大家晚上好。我是悦谷学习社区的工作人员郑延礼。今晚是2020年的最后一晚，没想到今年有机会进行一次岁末演讲，应该说是一次分享吧。
先自我介绍一下。我原来在高中教了六年物理，对学校的教育心怀不满，就逃离了出来。那时我打算不再涉足教育，但后来我女儿出生了。我想，难道甘心让女儿接受我所不愿看到的教育吗?所以慢慢又回归到教育。我女儿上了半年传统幼儿园，就被我带到了悦谷学习社区，跟我一起在悦谷学习社区待了四年左右。
疫情期间我开了一个微信公众号叫“稀有奶爸”，这也是我的自称。可能有些家长朋友看过稀有奶爸里的一些文章，对我有所了解。今晚的分享，是我最近读书的心得体会。
最近我读了这本书，书名就是《孩子如何学习》，据说是极为很牛逼的发展心理学家的著作。孩子如何学习正是我这段时间想弄清楚的问题，所以我对此书兴致勃勃。
01
童年是最高效和忙碌的学习期
刚才辅导员已经帮我说了：当下，家长最关心的问题就是孩子的学习，想必大家深有同感。目前关于学习的概念，已经偏离、扭曲了学习的本意。我今晚说的学习，是广泛意义上的学习。
脑神经科学的研究表明，孩子的大脑比成人的大脑繁忙得多。两岁孩子大脑的能量消耗水平达到成人水平，三岁孩子大脑活跃程度是成年人的两倍，这种活跃程度会持续到9、10岁，这时大脑的活跃程度开始下降，直到18岁左右才降到成人水平。
在这些繁忙喧嚣的背后，是孩子大脑正在忙于连接；一个脑神经细胞的轴突连接到另一个神经细胞的树突上，就完成了一个连接。据估计，成年人大脑有一千万亿个连接，两三岁孩子的电脑中却有一千五百万亿个连接。
大脑这种连接，取决于人的活动和经验。所从事的活动越多，连接越复杂。这说明儿童的学习活动比成年人更活跃和繁忙，儿童永远在探索和尝试；虽然成年后这个过程并未停止，但速度无疑放缓了。可以说童年是最高效和忙碌的学习期。
02
孩子是天生的学习者
再来看发展心理学方面的研究。著名的发展心理学家皮亚杰说，孩子天生就有强大的学习机制，学习根深蒂固地存在于人的生物本能之中。皮亚杰经常打比喻说，对儿童而言，学习就像吃饭一样自然。更重要的是，孩子的学习活动是本能驱使下进行的。
孩子是天生的学习者，生来就会通过观察、体验、模仿、探索等方式从环境中学习。孩子学会母语、学会走路，就是最直观的证明。狼群中长大的孩子，学会的是狼嚎。继续推演，如果孩子从小看到周围的人都是爬着走，那他学会的必定也是爬行。也就是说，自主学习是人的本能。
既然学习是人的本能，学习行为像吃饭一样自然，那我们完全没有必要天天向孩子唠叨“好好学习，天天向上”。更没有必要天天扯破喉咙向孩子吼叫——还不去学习？因为无论你是否叫破喉咙，孩子的学习行为都是在发生着的。
03
孩子厌学的背后，是成人对学习的的干预
但发展心理学、脑神经科学这些结论，在目前的学校或家庭中显得很尴尬：那就是大中小学生逐年攀升的厌学率。国内学生厌学率很难获得严谨的调查。据一些模糊的数据，小学生厌学率五成左右，中学生厌学率八成左右。前段时间北大清华学生厌学调查数据显示，接近40%北清的本科生和研究生都是厌学的。可以说，厌学情绪在校园的蔓延，是学校、社会、老师、家长们实实在在能感受到的。
这当中到底发生了什么？是发展心理学或脑神经科学研究的结论荒谬，还是这些已经不符合现代社会发展的实际情况了呢？
当然这里所说的厌学的学，其实跟我今晚分享所说的学习，是有所不同的。前面已提到，我说的学习是广泛意义上的学习。孩子们厌学的“学”，是现在学校要求的那种学习。
发展心理学说，孩子是最聪明的，他们知道自己需要学习什么，知道如何有效获得所需信息。这个结论告诉我们：孩子的学习活动具备自主特征。
发展心理学进一步指出，在孩子的学习活动中，人为的干预不仅无效而且扰乱成年人与孩子之间的正常互动。举例来说吧，在孩子蹒跚学步牙牙学语中，成年人在孩子周围正常行走、与孩子自然的言语互动，就能帮到孩子学会正常走路和说话。
而成年人要是煞有介事地背几节关于行走说话的课程，再煞有介事地教孩子走路说话，那就是干预。再比如孩子们的游泳训练班，其实也是对孩子们学习游泳的极大干预。
再来看看目前的教育。孩子到了三岁，我们认为他应该进幼儿园了；孩子到了六岁，我们就认为他应该上小学了。也就是说，体制中的教育要求孩子在特定年龄做特定的事，以特定的方法和速度来学习某些被公认为很重要的学科。可以说，目前的体制教育就是一场对孩子学习本能的巨大干预。
04
成人的干预，会导致孩子内驱力受损
这种干预会导致什么结果呢？我们可以从一门比较新颖的关于学习动机的理论，也就是自我决定论去寻求一下答案。自我决定论指出：人的学习动机取决于三种基本的心理需要，胜任的需要、归属的需要和自主的需要。
胜任指的是，与社会环境的交互中，感到自己是有效地、有机会去锻炼自己才能的。归属感指的是，感觉到关心他人并被他人关心，有一种从属于其他个体和团体的安全感，与别人建立起安全和愉悦的人际关系。自主指的是能感知到，所作所为是出于自己的意愿，能自我掌控的。自我决定论尤其重视自主的需要，认为学生的自主需要越能得到满足，他的学习动机就越趋于内化，形成内驱力。
自我决定论正好可以用来解释为什么孩子们普遍缺乏内驱力。
大家设想一下，到了学龄，孩子们必须坐在没法选择的班级，听着随机分配来的老师授课，和随机分配来的同学相处。他们必须整齐队列、服从安排。随着课业日渐繁重，学生们的自主感也不断降低。自主感被压制会造成孩子的两种负面反应：
◆无因的反叛，也就是心理逆反（psychological reactance）。当人们感觉自主被剥夺时，往往通过做出与要求完全相反的事来重申其自主权，“让他往东偏往西”。家长都知道，孩子被告知不能玩某个玩具时，就会突然觉得那个玩具更具有吸引力力，非玩不可。
◆青春期无欲症，也就是习得性无助（Learned helplessness）。如果第一种策略失败，孩子试图收回自主控制却不能成功，他逐渐明白自己对结果无法控制，就会陷入毫无积极性的状态。
我们现在会发现越来越多的青春期的孩子变得无欲无求，既不爱学习，但也不捣蛋，提前进入了随波逐流的状态。
05
学习，无需外界刻意的教育，只需不受干预的自我教育
综上所述，从发展心理学、脑神经科学、最新的学习动机理论“自我决定论”等方面的研究成果来看，自主学习确实是人类的核心本能。进一步分析，很容易得出一个结论——人类是不需要教育的。如果非要说需要教育的话，那就需要创造一种合适的环境，让学习的本能得以恰当地发挥。
而这正是自由教育的先行者和典范——瑟谷学校的教育哲学。瑟谷学校的创始人丹尼尔·格林伯格认为：为了实现生存、繁衍、过有意义的生活这三大目标，人会本能地自主学习；教育是不存在的，如果非要说存在教育，那就是人的自我教育。
关于瑟谷学校，大家可能有所耳闻，悦谷学习社区也是以瑟谷学校为原型而发展起来的。瑟谷学校的教育哲学植根于对人的信任，也就是相信人能够实现自己对自己的教育，即自我教育。从发展心理学和脑神经科学等理论研究来看，瑟谷的教育哲学——对人的信任对自我教育的信任，其实是符合科学原理的，是逻辑自洽的。
— 现场问答精选 —
01郑老师您好，很钦佩您为了女儿主动学习以及步入创新教育行业！我小孩现在也是小学，请问如果要选择创新教育或在家上学，不去公立学校的话，有什么经验或需要注意的地方吗？
分享人郑延礼：这位家长你好。我觉得你可能需要先去了解，现在的公立教育到底是什么样子，对目前的教育进行反思。然后是对创新教育进行了解，通过阅读看视频等途径。如果要做到理直气壮地拒绝公立学校，内心要足够强大，否则很容易被社会舆论所左右。
02感谢郑老师今晚推荐的书籍，收获很大。请问还有相关的书籍推荐吗？
分享人郑延礼：一下子推荐太多可能有点唐突，但大家对创新教育或自由教育感兴趣的话，不妨找一下《瑟谷学校传奇》系列来读，这系列书有三册。这本是其中的第三册。相比第一第二册，第三册可能读来有点难度，但我觉得是最精彩的。读了这几本书你可能会有所体会：为什么教育是一个伪命题？如果教育存在的话，那就是人的自我教育。
03我家儿子初中就厌学，现在不想去学校了。您刚提到自驱力，过了您说的大脑活跃时间，还能激发他的内在动力吗？
分享人郑延礼：根据我阅读得知的信息，其实人的大脑到老都是活跃着的。只不过是相对青少年时期有所缓慢而已。不会因为过了大脑活跃期而不能激发他的内在动力。像我前面讲到的，我还是认为你的孩子所厌的学，是属于现在大众认可的学校学习，而不是我所说的广泛意义上的学习。我敢保证你的孩子不会真正讨厌我所说的广泛意义上的学习。
04想问一下，您觉得您在学校教书时，您遇到过最大的困难是什么？在教您女儿的时候有遇到吗，是怎么解决的呢？
分享人郑延礼：我在学校教书遇到的最大困难是，孩子不愿意学习，他们被老师、家长或学校逼迫去学习。学习并非孩子的意愿。我怎能教会一个没有学习意愿的孩子呢？
说到教我的女儿，其实“教”这个概念慢慢在我脑海里淡化了。我觉得我并没有教我的女儿。只是在交互中，她可能从我身上学到一些东西。我女儿身上也没有一种明显被教过的痕迹，这是我最开心的地方。