民小编说
又到期末写评语的时候了。一学期的学习下来,老师对自己会有什么样的评价呢,相信学生们还是非常期待的,下面写期末评语的技巧非常具有实操性,推荐给各位老师。
关于班主任写评语的讨论很多,比如评语的意义、价值,只由班主任写评语是否公平公正,如何改革写评语的方式,等等。
但我认为,不管如何创新,就工作的性质和职责来看,写评语应该还是班主任的“专利”,所有学生自评、互评、组评、任课教师寄语,均不具有权威型,只能作为正式评语的参考。班主任是写学生评语的第一责任人,其他任何人无法替代。正因为如此,写评语责任重大。
班主任要端正态度、提升写评语的水平,对学生做出客观公正的评价,同时尽量让评语发挥它的教育激励功能。
有的班主任会用很文艺的语言把评语写得很煽情、华丽,我不太赞同。我认为那样的语言用于平时的日记、周记、信件沟通是可以的,但是,作为评语,必须用比较冷静、客观的语言,在平实中体现对学生的激励和关心。当然,每个班主任的写作风格不同,不必强求一致。
以下我仅从技术层面对写评语提出一些建议。
1.把工作分解到平时分散着去做,这样负担就不会太重。
方法是:建立一个写评语的文档,录入全班同学的姓名,每条后面留下空白,平时观察到哪个同学有什么表现或者对他有了什么想法,就打开文档写一点,一个学期下来就基本上水到渠成了。这样可以避免班主任临时抱佛脚。如果到了学期结束前一个月左右,还有一些同学是完全空白的,说明你对这个同学平时是忽视的,就要提醒自己多关注这些同学。这样不仅帮助你写出漂亮的评语,对工作本身也是一种促进。
2.打开文档,在每个学生的名字后面写下你最先想到的词语,想到多少写多少,这叫搭架子。
搭架子的速度很快,遇到想不出来的,就先跳过去,在随后的日子里注意多观察。然后再为评语充实内容。一定要让评语有血有肉,不能全是一些泛泛的套话。像“刻苦学习”“热爱劳动”等词语可以用来搭架子,但是在每个定性的描述后面,如果能跟上一些具体内容就更好了。比如,写出他在某一次活动中的出色表现,比一句“积极参加集体活动”要强得多。
3.在正式写评语前的一段时间进行“自由写作”。
眼中浮现出学生的画面,想到什么就写什么,不要受格式或体裁的约束,为正式评语积累文字。可以利用写评语的机会锻炼自己写作能力。也许,一个班的评语写就,还能催生出几篇教育叙事。这样的文字,即使没有完全用在学生评语上,但在其他场合也许还能派上用场。
4.让学生写一篇自评,再让学生组对互评,综合参考这些信息,加上你的评价,构成评语。
这样可以更加全面、客观。可以在评语中直接引用你也赞同的、别人对这位同学的评论,比如:“你的好朋友都说你是……老师非常赞同。”“在同学眼中,你是……”,等等。
5.给评语设计较为固定的程序,文字和内容可以不同,但是,大致套路一致,可以提高写评语的速度。
比如,前一两句讲表现,三四句讲学习,五六句讲活动,七八句讲个性、特长、获得荣誉,最后一句给结论,等等。
6.在一个学生最具代表性的地方多用笔墨,不要面面俱到。前面提出的程序不是呆板的,完全可以做适当的调整或增减。
7.跳着写,先从最容易写的同学入手,把难以下手的放到最后。
8.写不下去的时候,问问同事对这个学生的看法。
9.写评语之前先找这位学生谈一次话。
10.给每一个学生建立“电子档案”,用于记录平时在学习、表现、活动方面的信息。参照这份电子档案给学生写评语。
11.在评语中给学生建议一个具体目标,而不是空洞的“争取更大的进步”之类的套话。比如,“希望你在下个学期获得‘学习进步之星’,对于你这样聪明的孩子来说,只要用心,不难做到。”,等等。
12.用正面的语言代替负面的语言说同一件事。比如想表达“学习成绩不理想”,可以换成“学习上有很大的提升空间”,要从不好的情况中也能看到孩子好的地方或者希望。
13.把每学期的评语都保存下来,单独建一个文件夹,还可以建一个自己的“评语用语库”,里面都是你曾经用过的好的句子,供下一次写评语参考。
以上建议可以选择、交叉采用。相信,有了这些小贴士,写出一份精彩的评语应该不是一件很难的事了。
文章来源 | "张玉石名师工作室“
微信编辑 | 董筱婷