导读：高考改革后，语文分数提高，难度加大，语文学习需要长期积累的学习，想临时抱佛脚，已经行不通了。大语文时代之下，阅读是拔高成绩的关键。
文/37度暖爸
儿子最近一次语文成绩92分，当我仔细浏览一遍，竟然发现有20分的题，是课外阅读，以前的试卷只有10分，或者附加题是课外内容。这实在是让我感到吃惊！令我感到欣慰的是：课外题目没有扣分，而是基础知识和作文丢了8分。这张试卷也传递给我一个信息：语文改革已经渗透到小学阶段了，阅读量和阅读理解能力，必将会是区分成绩优劣的关键。
我急于知道考试情况和现在的语文教学，第二天放学时，我和老师聊了起来：
"老师，这次考试孩子的成绩，在班级里属于什么水平？"我这么问，是想知道班级孩子的阅读理解能力的大概水平。
老师说："还行，属于前20%那一波里面的吧。"
我继续追问："这次试卷我发现有20分的课外阅读，这个比例不算小，课外知识已经出现在小学试卷了么？我知道高考语文改革，这已经渗透到小学了么？"我略带焦急地问。
老师看着我说："这次考试的确有难度，语文需要长期积累，我在课堂上经常让孩子划出好词好句，回家抄写，家长在家也要让孩子多看书，课外阅读会让学生之间拉开距离。"
我想获得的信息，老师已经告诉我了，就是说，在高考语文改革之下，阅读理解、课外内容的考核已经要从小学阶段开始抓起了。这是个"真功夫"，不是临时抱佛脚能解决的问题，好在妻子从儿子一岁左右就开始做亲子阅读，前期已经阅读了近千本各种图书。但是未来，对于阅读要更有意识的积累和掌握阅读方法，提高阅读理解能力。
第一，孩子上学之后的阅读与幼儿时期不同：幼儿时期主要目的是为了培养情商、建立基本认知、开发脑力、塑造习惯等；上学后的阅读是为了积累词汇量、提高阅读理解能力、概括总结能力、描述人、事、物的能力以及高年级议论文写作的能力。
第二，阅读不是看书，看过一遍就算，而是要带着目的，带着问题的读。应该达到每读完一本书，就能有相应的收获。语文会成为未来最考验日常积累的学科，而日常的阅读积累也最容易在语文考试上拉开成绩。
前段时间参加赠书活动，得到了一本《阅读的7项核心技能》这本书。大概浏览一遍后，发现这本书是真的不错，详细地说明读书怎么读，用什么方法读。我想将书中的重点部分分享给你：
第一，构建感官图像。善于阅读的人，在阅读时，会在大脑中构建出多种多样的视、听觉感受。这样做的目的是增加对于阅读内容的理解和记忆。
举个例子：初中背政治题，因为认知水平不够，题目晦涩难懂，只是机械记忆，效果很差；一首流行歌曲，如果我们自己喜欢，很快就可以学会。道理很简单：背题是机械记忆，学歌曲不仅有语言还有旋律，是在用全脑来进行学习，效率自然会高。
第二，运用背景知识。即：多思考，运用自己已有的知识对阅读内容理解、消化，之后内化为自己的知识，融入自己的知识结构中。这叫做认知同化，或知识学习的同化。同化与顺应是认知心理学家皮亚杰提出来的，同化是用原有知识学习新知识，顺应则是改变原有知识接受新知识。无论孩子在阅读中采取哪种方法，可以肯定的是孩子肯定会有所得。
举个例子：孩子认识了麻雀、喜鹊，知道这是鸟类，后来又看见了燕子，也认为这是鸟，这就是同化；孩子知道了哺乳动物的概念，有一天有人告诉他：鲸鱼也是哺乳动物，孩子无法接受："在水里的，叫鲸鱼，那不就是鱼么？"，当讲解清楚后，孩子改变了对于哺乳动物的概念，接受了鲸鱼是哺乳动物的事实，这就是顺应。
第三，提出问题。一个好的阅读者，应该敢于对于阅读内容提出疑问和质疑，并聚焦于重要信息，有利于思考和加深理解内容。
第四，推断。根据已有知识结合阅读内容，大胆预测，得出结论，加深对于内容的理解。
第五，筛选信息。善于阅读的人，在读完故事后，能描述故事梗概（复述故事的能力，应该在幼儿期培养并发展出来），或能总结出议论文、说明文、叙事文的中心思想、论点、论据等。
第六，整合信息。善于对全文或全书把控，结合作者提供的各种信息来理解，加深自己的理解和记忆。
举个例子：在我们观看悬疑片时，需要聚精会神，有时导演会采用插叙、倒叙的手法，就更需要我们自己将前后内容结合来理解影片内容。这和阅读中整合信息是一个道理。
第七，查漏补缺。在阅读时，将有意思的、不确定的词、句、段，通过笔记、重读、查证等方式记忆，丰富自己的语言储备。
总之，这是一本值得所有人阅读的书籍，书中提到的各种方法，以及详细描述，我不能一一展示了，感兴趣的小伙伴可以自行搜索购买。
结语：阅读是人一生都应该进行的学习活动，掌握阅读技能，提高读书效率，是提升语文成绩的不二法宝。
@37度暖爸 专注婚姻家庭与亲子关系，一个不温不火，温度刚刚好的爸爸，如果恰巧你也喜欢我的内容，这是遇见的缘分，别错过，点个关注再走吧。
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