英语学习对很多人来说是非常痛苦的经历。
包括我个人在内，也必须承认在整个学生学习生涯中学习英语所花费的时间几乎肯定之比语数多而不会少。
90年代末我上大学的时候就亲身经历过一波反对把英语学习提得过高的浪潮，我记得当时在大学校园销量很大的期刊都有刊登各种“声讨”英语尤其是英语四级的文章。
而从那之后，尤其是随着网络的发达，每隔一段时间我们都可以看到关于英语学习有无必要，或者是关于中高考英语占比这么大有无必要的争议。
很多人呼吁降低英语的占比我认为说的都是挺有道理的。
从客观上讲的确是对大多数人而言对英语的需求着实并不强烈。
有人给算了个账：
英语不好的学生极有可能在只有50%普高录取率的中考中或者考不上普高，或者勉强能上一所非常普通的高中，而一名英语不好的高中生，除非他的其他科目成绩非常好，否则他是很难考上一所还不错的大学。
中考普高率50%，高中本科率平均大概也就是50%。
所以你看从这个结果来看近3/4的学生他们上不了本科，而很多人也就认为这些人未来也几乎不太可能用得上英语……
但是问题是有哪个学生或者是有哪个学生的家长能够从一开始就知道自己的孩子是拿1/4还是3/4呢？
今天我想再就英语学习“有用”或者“没用”这些角度去分析这个问题了。
我想换一个角度谈谈我的看法，而且是这么长时间以来似乎没太有人起码是我个人确实没看到有人这么说的角度。
在谈这个角度之前我想请各位思考一下下面两个问题：
1、“义务教育”的“义务”二字是什么意思？
2、中考、高考的目的是什么？
官方解释“义务教育”说的是：
义务教育是国家统一实施的所有适龄儿童、少年必须接受的教育，是国家必须予以保障的公益性事业。
请注意“必须”二字。 义务教育其实是“强迫教育”，它具有强制性。
中高考的目的是什么呢？
在过去我们上初中的时候是要考两次试的，一次是毕业考试即通过后你将获得初中毕业证书，这表示你履行并且完成了法定义务。
而第二次考试其实就是现在的“中考”，这个考试的最大作用其实就是“分流”，当然我们也可以说是为了更好给高中输送优质的生源，但是无论你怎么讲，中考过后毕业生们确实要面临分流的问题。
有人上普高，有人上中专，有人上中职，有人上技校……
只是现在为了减负所以两考合并为一考了。
我上面说的“角度”其实就是从这个角度——国家培养、选拔人才的角度来看的。
以下的话可能会让有的人看完后感觉很不舒服，因为这些话会让你觉得你自己并不那么重要，但是请相信我，我没恶意，我只是觉得我们没必要把一些时间和精力浪费在无谓的吐槽上，如果能够找到一种理解的方式让我们“坦然”面对，或许积极的意义会更大。
简单来说国家认为英语对国家、社会、科技的发展很重要所以英语就成为了必考科目之一。
而且国家认为现阶段英语的重要性还很大，所以英语的分值占比就很高。
现在的问题是有很多人认为英语并不重要。
那么这只能说明这些人的认识和国家的人才培养目标是有出入的。
人有很多，需求也有很多，但是高考不可能给你“量身定制”。
所以就会出现一个“适者生存”的问题。
这么说有点太大了理解起来比较麻烦，我们可以换成另外一个方式说明一下。
这就好比我们非常想到某家公司工作，但是这家公司在人才的选拔上有很多是根据他们现阶段以及未来发展需求而设定的条件。
对于不满足条件的人来说，你找再多的理由证明自己现在的不满足是“有道理”的，是“更有意义的”也是没用的……
中高考其实也是一样，根据需要制定了“规则”，而且这个规则在各个区域内都是通用的，即从理论上讲任何人从一开始就可以很清楚这些规则。
如果你不认同，你可以不参加的……
生活中有很多人不就是这么做了吗？
但是你会发现他们逃避的其实不是英语而是其他的科目考试——因为那些上国际学校的或者是直接出国留学的即便你不学英语你也要学会另外一门外语才行。
事实上对任何人来说当你履行完你的义务教育责任之后，你可以选择退出这个竞争机制。
当然，有人会说如果规则不合理我们难道不能提了吗？
当然可以提了。
这就又回到了文章的开头部分了——我们又陷入了过去的角度去看待这问题。
我觉得这就像家长在管教自己孩子的时候一样，家长会有自己的要求，孩子也会有自己的想法，而且很多时候孩子是可以通过争取而获得家长各种态度、认识上的改变的，但是依旧会在有些事情上家长始终会坚持自己的底线要求……
好了，人微言轻有很多话说出来也不太合适，我最后要说的是：规则从来不是等到了我们要面临考试的时候才知道的，任何规则也不可能满足所有人的特点、需求，但是既然我们从一开始就很清楚要面临的是什么，那么不如让我们提前为之做点什么，您说是不是？