岁末年初，两篇文章在朋友圈刷屏，一篇《一位中产爸爸的怒吼：没人告诉家长，教育是用来社会分层的！》，一篇《北大精神科医生：你们用焦虑鸡出来的娃，最后都送到我这里了》。两篇文章所指，都是当下的教育。
之所以被疯转，也恰好表明文章说到了家长们的痛点。我们究竟想要培养出什么样的孩子？现在孩子们所接受到的学校教育、家庭教育、社会教育，距离我们的期望到底是更近了还是更远了？
有人说当下的教育被“剧场效应”绑架，秩序被打破后，谁都不会坐下看戏，相反会有人站到椅子上看。其实看到的内容和坐着时一样，只是大家都更累了。学习本就不是一件轻松的事，倘若努力的方向错了，那种累与辛苦的意义也便所剩无几。
回归教育的本质，什么样才是正确的方向？
是成绩，还是孩子福祉？
怎样的教育可以激发孩子的内驱力，让孩子成为自己，成就自己？
如何不被“别人家的孩子”挟持，父母淡定地走出自己的育儿之路？
身心健康是一切发展的前提
Kevin在三年级的时候从公立学校转到朝阳凯文，现在已是六年级。在学校新近录制的一段寄语新生的视频中，Kevin侃侃而谈，配合着手势，毫不怯场。若不是Kevin妈妈讲起三年前的事，谁都不会相信，眼前这个男孩曾经连课堂举手发言都不敢。
改变，就发生在Kevin走进朝阳凯文之后。
为什么决定转学？Kevin妈妈说，感觉孩子可能不适应公立学校的氛围。转学前，Kevin在学校的表现并不突出，讨厌体育课，甚至会因为要上体育课想逃学。课堂上也很少主动发言，因为害怕说错，回到家也不愿意和家长分享学校里发生的事。与老师沟通后，得到的反馈是，孩子太争强好胜，不能接受失败。
对于孩子的这些情绪和心理变化，Kevin妈妈觉得必须要有所调整，在她看来，孩子的身心健康永远排在第一位，在此基础上，希望孩子成为一个善良、温暖、有担当、对社会有贡献的人。
为什么选择朝阳凯文？Kevin妈妈说，在一次学校的宣讲课上，她听到校长说了这样一句话：“每个孩子都是独特的，激发每个孩子的内驱力是教育的使命。培养孩子的幸福力，是孩子在遇到挫折、困惑、是非曲折时的光源和罗盘。”这句话与他们对孩子的期望完全一致。
事实证明，Kevin父母的选择是有积极成效的。不到一学期，Kevin会回家主动分享学校发生的事情，对体育课从厌烦变成了喜欢。加入了校足球队，短跑、游泳等多种体育比赛项目都取得了不错的成绩。课堂上，积极发言，课下，即使在众多家长、学生面前演讲也自信满满。
什么样的教育可以让一个孩子发生如此大的改变？
平等和信任是培养自信的基础
Kevin的好胜心在朝阳凯文很快也被老师发现了，家长会后，Kevin妈妈听到了和在公立校时一样的描述：害怕失败，失败了会哭、发脾气……不一样的是，老师和Kevin妈妈一起分析孩子这种性格形成的原因，询问Kevin在家与父母的相处模式。
老师告诉Kevin妈妈在孩子遇到挫折时，大人若是总以高高在上的姿态来教育孩子，孩子内心便会多一些惧怕感，更加难以敞开心扉。
家长们可以和孩子一起玩游戏，尝试和孩子成为朋友，获得信任，站在他们的立场想问题，平等沟通。
当孩子遇到挫折、失败，他感受到老师、父母都依然接纳他、鼓励他时，孩子也会逐渐勇于接受失败。
一年后，Kevin几乎完全脱离了此前的敏感状态。妈妈问他为什么现在敢发言，不怕说错了？他的回答是：“没有什么对错，只是我的想法和别人不一样而已。”
和Kevin类似，四年级时转入朝阳凯文的George，入学时成绩一般，也不太自信，但是他特别热心，老师选他当了数学课代表，他自己制作班级名单，每天早上不仅帮老师收作业，还提醒老师和同学们谁没交作业。在老师的鼓励下，学习积极主动，作业经常是正确率最高的，经过一年的学习，变得特别自信。
事实上，在朝阳凯文，从紧张胆小变得自信大胆的学生还有很多。这既与学校有一支专业的心理方向教师团队有关，更重要的是与学校对学生的培养体系和评价体系密不可分。学校通过各种教与学平台的搭建、或学术或素质竞赛机会的提供，让拥有不同长项与优势的孩子都能够站在属于自己的舞台上。
例如：
小学五年级的学生志愿者，可以通过自荐的方式申请成为午餐志愿者。在午餐时间，他们穿着老师值日时穿的服装，提醒低年级的同学，“请低声讲话，请不要浪费食物”等，提醒的同时也是约束自己给低年级同学做榜样。参与管理的过程中逐渐锻炼了学生的自信心。
在中学部，6年级学术成绩优异的孩子依然可以驰骋于冰场上；
高年级艺术班的孩子仍然可以获得IGCSE数学几乎满分的成绩。
在语言课上或显腼腆的学生会在戏剧舞台上大放异彩，用流利标准的英语、专业的肢体表现完成大段的英文独白……
什么样的课堂让不同性格的孩子都乐在其中？
主动权交给孩子才能激发内驱力
为了激发每个个体的潜能，朝阳凯文学校倡导个性化的差异应对教学。这些个性化的教学体现在学生的分组活动中，体现在教师给与的不同的任务中，体现在学校各种各样的认可的奖状中，体现在针对学生需求的各种支持课程中。
与传统的教室桌椅排列方式不同，在朝阳凯文，教室的桌椅大都是3-5张拼在一起，视为一个小组，课堂上多以小组为单位，老师抛出问题，大家进行讨论、发言。例如，在小学阶段，除了课上讨论，可能还会有课后讨论，小组组员轮流担任组长，组织大家讨论，孩子的领导力便在这轮值当组长的过程中得到提升。
在中学部，老师更加注重培养学生的主动性与探索精神，通过日常的沟通与互动，积极鼓励学生主动发问与老师探讨问题。在测评上则采用“形成性评估”策略，充分围绕课程主题与教学目标设置不同的“项目”让学生或独立、或以小组合作形式完成。在此过程中，教师将针对学生表现进行形成性评价，综合评估学生的在校及学术表现。
学校还通过创新德育，教育生活课程和优良的学院制文化，在日常潜移默化之中，为学生打造另一项重要的软实力——幸福力。
学校每周按学部举行晨会，除了由学部领导介绍本周的学习活动重要事项外，还会根据校历的主题活动周设立各种学术、品德教育、艺术的分享，如：“心理健康周”、“防霸凌周”、“节约一粒米”、“安全知识我知道”、由学生主导的阅读之星分享，表扬每周之星等等。
值得一提的是，学校通过推崇学院文化打造学生团队协调能力，学校分为6个学院，虎鲸学院、蝴蝶学院、熊猫学院，狮子学院、海豚学院，老虎学院，每个学院的成员都包括来自各个年龄段和年级的学生。学校会组织学院的活动，如运动会、学院合唱比赛、数学口算大赛等等，学生平时在课堂上、班车上、户外活动等的表现也都会给自己的学院积分。
这些个性化的支持使得每个孩子都在自己的节奏中获得最棒的成长，更重要的是由此获得的成就感带来学习的内驱力。
化解焦虑需要三方共同参与和努力
什么样的教育奠定孩子一生的幸福和成长？答案是：品格教育。
稳定的优秀品格将会指引孩子们去勇敢面对不确定性和生活中的挑战。
在朝阳凯文，除了数学、语文、英文等传统的核心科目外，所有小学生每周还将参加19节的特色课程，包括：舞蹈、戏剧、运动、视觉艺术、体育和科学/科创课程等。创造力、自信心和领导力都会在这些课程中得到锻炼和提升。
学生既要学会赢，也要学会输；
学会去领导，也学会被领导；
学会超越自己的极限，也学会做团队的一员；
学会什么时候去奋争，也学会什么时候去承认失败；
这些，都是我们成为一个人所要学习的内容。
现如今，“鸡娃”几乎成为教育焦虑的代名词，如何化解焦虑成为摆在家长面前的一道难题。在朝阳凯文学校校长徐涛看来，教育是全社会需要担负的责任，家长的焦虑并不是家长单独创设和集体投入的，需要政府、社会、舆论，乃至每个家庭都去审视“鸡娃”现象背后的教育问题，做出积极的改变。
“连贯一致的家庭教育和学校教育的配合是支持孩子成长的最佳路径。” 朝阳凯文徐涛校长认为，面对家长的焦虑，如何化解，如何使得家校教育的方向达成一致，需要家庭、学校和孩子的共同参与和努力。
为了实现这一目标，朝阳凯文还为家长提供系列以幸福课为主题的家庭教育系列分享，为家长陪伴孩子提供实用、有效、基于孩子发展需要的教育策略，鼓励每个家长成为成长型家长。“当家长的带娃焦虑转为科学带娃时，焦虑也将慢慢消失。”徐校长说。
朝阳凯文的教学楼内，蓑羽鹤图腾尤为醒目。蓑羽鹤是世界上体型最小的鹤，却能飞跃世界上最高的山峰——珠穆朗玛峰。徐校长说，我们希望凯文学子可以像蓑羽鹤一样具备自由、勇气与高度的精神，成为有韧性的、独立的人。