犹如脱笼之鹄，暖阳下，一群小小劳动者一手提袋，一手握铲，忙碌地在田地中穿梭，有的躬身埋头翻找，有的铲得不亦乐乎，每发现一个红薯，孩子们就像找到宝贝一样，兴奋地展示自己的“战利品”。见到几个孩子辗转寻获无果，黄东撸起袖子加入他们。很快，每个空袋子都变得沉甸甸的，孩子们阵阵欢呼雀跃……
这是发生在武汉光谷为明实验学校（以下简称“光谷为明学校”）社会实践活动中的一幕。黄东，是这所学校的校长。此次的种植园之旅是光谷为明学校实施“五育并举”的一个缩影。
“是金子在哪里都会发光，要想办法让金子发光。”集多项体艺技能于一身的黄东是一个十足的“多面手”校长。他在办学过程中形成的灵活开放的思维，被人称为“黄金思维”。在他的执掌下，这所以培养“具有中国灵魂、世界眼光的现代人”为目标的年轻学校，以一股阳光向上、蓬勃生长的力量，崛起为武汉东湖新技术开发区的教育新高地。
“六个一”提升学生素养“含金量”
作为一名资深篮球爱好者，结束一天的管理事务后，黄东常化身为球场上的运动健将。而从校园里挂着的一幅幅笔走龙蛇、潇洒恣意的行书作品里，又可瞥见黄东文人气质的一面。
多才多艺的黄东把自身对体育与艺术的热爱，融入“回归教育本真，对孩子一生负责”的办学理念中。教学楼大厅门楣上，醒目地刻着黄东提出的学生发展的“六个一”工程——一手好字、一篇好文章、一项艺术特长、一项体育特长、一口标准的普通话、一口流利的英语。这“六个一”，绝不是装点门面而已。
在黄东的引领下，光谷为明学校形成了独特的篮球文化——每个学生都有一个篮球，都要会篮球。为了让学生有更多玩篮球的机会，除了每周的篮球课，每天上午大课间，学生们都要拿着篮球跳一段自编的篮球操。学校还专门开辟了一个“篮球公园”，经常性开展班级、年级和学校之间的小篮球比赛。
实际上，篮球只是学校的体育课程之一。依循与国家课程相结合、与学生个性化发展需求相结合、与人才培养目标相结合的路径，光谷为明学校构建了以国家基础课程为主体、以国际理解课程和为明特色课程为两翼的“一体两翼”课程体系。
国际理解课程包含国际教材、国际游学、国际交流、国际大赛等。为明特色课程则涵盖足球、网球、乒乓球、羽毛球、棒垒球、跆拳道、游泳、钢琴、小提琴、舞蹈、书法、陶艺等近40门课程。这些课程均采用小班教学，由专业教师授课，拥有整体训练计划，每个孩子都要通过选修课的学习，掌握一门体育、艺术特长。每天放学后，孩子们还可以自由选择上一个小时的才艺课。
六年级国际（1）班的赵丝雨，娇小可人，身怀拉丁舞、钢琴、琵琶、书法等七项特长。“我不是为了考级，就是热爱、喜欢。”赵丝雨说，虽然以后不打算走专业道路，但她每天都会安排许多时间来练习每一项才艺。提到学习成绩，小姑娘大方表示，二年级转学过来时，她的成绩“一般都是70—80分之间”，现在她的成绩达到了中等偏上。上学期，她被评为班里的“学习之星”，这学期又当选了代表“各方面都好”的“为明之星”。
教学质量是学校发展的生命线，对于民办学校来说更是如此，但黄东始终坚持“绝不能以牺牲学生的身心健康为代价去获取分数”。学校要求教师们念好“三字经”——准、活、实。即深入研讨教案、学案、限时练、课件等教学资料的实用性和可操作性，做到备课“准”；创新高效课堂模式，充分体现学生在课堂上的主体地位，让学生学得有趣，学得轻松，做到课堂教学“活”；课后作业有效、有针对性，一二年级不布置家庭作业，三四年级作业量不超过30分钟，五六年级不超过45分钟，做到课后练习“实”。
“把孩子放在学校的中心”是黄东一以贯之的理念。光谷为明学校全部实行小班化教学，每个班只有30名左右的学生，初中部实施全员导师制。从校长到管理干部再到初三年级每位教师，每个人都要担任五六名学生的导师，对学生进行“三包”：包学习、包思想、包生活。黄东自己带了7名学生，经常在生活、学习上关心他们，请他们到校长办公室交流、谈心。
此外，为了让孩子们吃好，学校聘请了专门的营养师，早餐的包子、糕点等都由食堂员工起早自制，多达11个品样，午晚饭的中餐至少搭配五菜一汤；为了保障孩子们每天1小时午休，在教学及办公用房极其紧张的情况下，学校将多个教室改造成了午休室，舞蹈教室到了中午也被用来给孩子们“打地铺”。
五年级一名学生的家长王女士说，孩子的课业学习、特长培养全在学校搞定了，不用再去报各种各样的课外班。“孩子在这里既学到了，又拥有了快乐，我们家长也很省心。”
近几年，光谷为明学校办学成绩斐然，艺术、体育全面开花。学校连续六年被评为“民办教育机构年检工作先进单位”，获“教育教学质量管理先进单位”“湖北省综合实力100强”“湖北省学校文化建设百强校”、第十二届百花奖全国艺术特长生湖北省赛“艺术教育优秀单位”、全国第二届青少年运动会女子棒球比赛第四名等多项殊荣。
“三把火”锻造干事创业“金刚钻”
与今天炙手可热的“香饽饽”截然不同，2014年黄东走马上任时，接手的是一个开头炮没有打响的“烫手山芋”：可以容纳2000人的学校，只有173名学生；校园里的荒草长得有一米多高，老师们看不到希望，家长怨声载道。而在学校周围，还有七所老牌民办校。
接管光谷为明学校后，黄东很快理清了旧账，点燃了“三把火”。
第一把火，整饬校园环境。到任的第一个周五，放学后，黄东给每个教师发了一双手套，带头拔草。黄东坦言，劳动只是一个形式，此举是为了观察“哪些人真正把学校当作自己的家，把学校的事当作自己的事”。
第二把火，倾听家长诉求。在半个月的时间内，黄东几乎和170多个学生的家长都进行了交流，广泛搜集家长的问题和意见，向家长们表态，此前学校承诺的事项，能实现的立马实现，并给出学校未来的发展规划。“我跟孩子们一样，周一到周五都在学校，和孩子们同吃同住。”黄东用真诚的话语和实际行动，赢得了家长信任。
第三把火，凝聚队伍人心。彼时，学校教师由三拨人马组成：被合并的原中芯国际学校的教师、武汉为明学校派来的教师、前任校长招聘的教师。学校前景渺茫，人心溃散思变。面对这一局面，黄东跟每个教师都进行了座谈，并在上任后的第二个周末召开全体教师大会。会上，黄东表明态度和决心：“以后是为明的时代，希望大家心往一处想，劲往一处使，未来共同干一番事业。我们是事业的共同体，同样也是利益的共同体。”教师们的信心被点燃了，共同谋划学校新出路。
结合此前的市场调研及教师们的讨论分析，黄东重新梳理了学校的办学定位、办学理念和发展蓝图——学校定位由“家门口的美国学校”改为“国际化的中国学校”，培养目标确定为“培养具有中国灵魂和世界眼光的现代人”，出台《学校五年发展规划》， 建立“一体两翼”课程体系。
“办学理念、培养目标、课程体系怎么实施下去？那得靠人。”黄东紧紧抓住了教师队伍建设这个“牛鼻子”。
“在自己的专业领域，一定要有发言权”是黄东常对教师们说的一句话。教师的发展工作被列入学校整体规划的中心环节。请专家来校讲座；抓住一切机会让教师外出参加专业培训；开展“青蓝工程”、校本教研；成立名师工作室；学校主要领导亲自指导并督促教师专业发展工作的落实……一揽子举措全方位提升了教师的业务能力和综合素养。学校连年获评东湖高新区“教师专业发展合格学校”，并向示范校迈进。
专业跟上了，思想也不能落后。作为民办学校的执掌者，黄东对学校的党建工作丝毫不马虎。
“一个党员就是一面旗帜。”武汉光谷为明学校共有30位党员，黄东充分发挥党员教师的模范带头、堡垒作用，开展领导进课堂、家长进学校、教师进家庭，领导干部为教师服务、教师为学生服务、教师为家长服务的“三进三服务”活动。在用地紧张的校园里，黄东还专门设置了一隅“初心园”，将“不忘初心，牢记使命”主题教育与学生德育、教师思想教育紧密结合，打造教师“鹰一样的个人素质，雁一样的团队精神”。
“如果每个人都把学校当作自己的家一样经营的话，哪有做不好的。” 黄东希望每位教师都能成为幸福的教育人。他积极为教师们构建宽松和谐的工作环境，努力解决教师的后顾之忧，不断提高教师的福利待遇——六年时间里，“老师的工资翻了好几倍”。在专业得到发展的同时，老师们也收获了满满的归属感和幸福感。
办公室主任王婧雯说，黄东不仅管理能力卓越，同时爱生如子，对待教师也像亲人一样。“跟校长一起奋斗，一起去经营这所学校，让我们觉得很有劲头，很有成就感。”
小学部教学主任郭雪，在光谷为明学校工作6年，他的家在十堰，每个星期坐车回家一趟需要四五个小时，和妻子长期两地分居。黄东曾表示可以想办法帮他推荐到离家近的学校工作，但郭雪认定了“就是要跟着黄校长一起干”。
“一体化”开发教育资源“大金矿”
黄东兴趣广泛、待人真诚，富有人格魅力，这让他收获了各方的好人缘，同时他也用出色的办学成果，赢得了上级主管部门、社会各界及家长的大力支持。
建校初期，学校处境艰难、频遭家长投诉，是教育主管部门闻之皱眉的“问题户”。黄东上任后，主动配合教育主管部门工作，积极汇报、沟通，第一年就以“招生人数翻番、家长零投诉”的办学成效赢得了区教育局对学校的认可与支持。每年，学校都会邀请教育部门相关领导到校指导，市区举办的各类比赛、活动，学校也都认真对待、积极参与。此外，学校还聘请了法制、交通、城管、消防、疾控五个职能部门的负责人担任名誉副校长，为学校管理创设更为顺畅的运行环境。
除了教育主管部门，黄东也愿意和兄弟学校互相支持、彼此了解。区内所有公办和民办学校的校长、园长，几乎没有黄东不认识的。主管初中部的校长助理王乐平说，很多上级主管部门领导评价光谷为明学校和黄东是“融入光谷地区最好的学校、校长”。2018年，黄东被评为“民办学校年度校长”，是全区一百多所民办校、民办园里的“独一份”。
办学不能闭门造车。黄东抱着“开门办学”的心态，积极走出去，构建广泛的统一战线，盘活更多更强大的教育资源，形成育人合力。
分管学校经营的校长助理唐晓宁介绍，每年的体育文化艺术节，学校都会举办“艺术家进校园”活动，邀请武汉市楚天书画院的艺术家现场跟孩子们一起作画、写字。此外，学校还引进了奥运会体操冠军杨威、著名网球教练余丽桥、前CBA篮球名将单卫国、乒乓球前国手戴炜、湖北省歌舞剧院首席小提琴手朱玲等教授的多门“大师课”。
家长也是不可多得的一大优势资源。光谷为明学校地处高新技术开发区，学生家长普遍素质较高，其中不乏“高精尖”人士。在契合的教育理念和篮球、书法等共同兴趣爱好的作用下，黄东和很多家长成了“莫逆之交”。更重要的是，不少家长资源被转化成了学校“家长课堂”、课外实践的教育资源，甚至“招生资源”。
单卫国正是黄东通过“篮球外交”结识的。如今，单卫国不仅是光谷为明学校的“大牌”篮球教练，也是这里的一名学生家长，还是黄东球场上配合默契的搭档、队友。单卫国表示，孩子是体育家庭出身，他更看重学校的体育和素质教育，这也是他为孩子选择光谷为明学校的原因。单卫国笑称自己现在是学校的“校外招生办主任”，有一批学生都是经他推荐来此就读的。
金色的品牌美轮美奂，微笑的曲线越拉越长。黄东，这位来自鄂西的“多面手”校长，以他那独特的黄金思维，引领有着金子般心灵的团队，使光谷为明学校彰显出万千气象，在华中大地璀璨夺目、闪闪发光……
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来源 | 本文刊于《教育家》杂志2021年1月刊第1期
作者 | 曹霁 张红丽 王俊文