在目前我国义务教育已经全面普及的情况下，老师们下课放学后一般都会布置一些作业，而随着作业数量和科目的增加，老师们的批改任务也成倍地增加。在小学阶段，孩子们写作业的时间并不会特别长，毕竟小学的主要教学任务只是带领孩子养成学习的习惯，对日常的生活常识和学习方法有一个正确的认知，因此作业的压力并不是很大。
在进入了初中和高中的学习阶段后，学生们便开始了真正的竞争，作业的难度开始上升，学习的压力开始真正的增大，大部分的家长都会感受到随之而来的伴随学习的压力，除了要关心孩子的日常生活中碰到的点点滴滴的问题，还要关心孩子们写作业的问题，不仅要监督孩子的学习状态，还要负责帮助孩子处理学习中不会的知识点，碰到自己不会的地方更是头疼脑热，压力巨大。
教育部下发通知，规范教师行为，帮助家长减轻压力，监督教师加强工作
在学生每天做完作业之后，老师们通常都会给家长留一个检查作业完成情况的任务，然而随着下发作业的数量不断增大，老师们批改作业的压力也在不断上升，一个老师带两个班，一个班五十个孩子，两项作业就要总共批改两百份作业。因此很多老师会把检查作业，甚至批阅作业的任务下发给家长，不但要求家长检查作业是否按时按量的完成，还会要求家长把作业中的问题发现出来并加以讲解，这对于很多工作繁重的家长来说是根本不可能完成的任务。
在这种情况下，家长都表示难以理解，认为批改作业的任务本来就是老师们应该做的，需要了解自己孩子的学习情况也不应该用这种办法，毕竟家长在外都是有工作的，在外工作一天本身就已经非常疲惫，再花大量时间辅导孩子学习更是雪上加霜。如果老师再要求讲错题，很难保证讲解的质量，甚至做题思路都可能和老师讲得不一样，会对孩子产生误导。
在这种情况下，教育部下发了《减轻中小学生课业负担》、《禁止老师让家长批改作业》的文件，这两个文件的出台确保了教师们按照自己的工作能力合理布置作业和任务，保证家长们不必过度参与到孩子们的日常学习中，分担自己过多的精力。
家长们不应因文件的下发而对孩子的作业放手
在日常的学习中，相比于“学”，更重要的是“习”，白天在学校中的日常就是“学”，晚上回家做作业就是“习”，通过晚上的作业来巩固白天的知识，这才是一个完整的学习的过程，家长们虽然无法参与到孩子白天的“学”的过程中，但家长们完全可以通过检查晚上的“习”的过程来感受孩子们白天的学习情况以及当天的生活状态，通过对孩子作业完成情况的检查，不但可以了解孩子的问题，还可以帮助孩子调整状态，再与孩子沟通交流的过程中了解孩子，借以提升孩子对学习的兴趣。
在帮助孩子的过程中，家长们不但要给孩子们提供一个安静的，合适的学习氛围，保证不会有其他因素打扰到孩子的思考过程，在检查作业的过程中还要多一些耐心，对一些问题的理解不要拘束于这个问题本身，要从孩子出发，站在孩子的角度去处理问题，如果条件允许，也可以在孩子身边办公，给孩子一个良好的带头示范。