职称对于老师们而言是特别关注的话题，特别是哪些职称问题没有解决，又即将到退休年龄的老师更甚，他们一直期待着自己能够晋升高级职称，但由于各种因素的制约，他们的职称迟迟没有进展，焦急万分，毕竟教师工资待遇就跟职称紧密挂钩，职称等级越高，教师工资水平就越高，相关福利待遇才能上去，因此老师不得不争取所有能争取到的机会，给自己赢来更多可能性。有老师表示职称已严重阻碍教育发展，评审的不公，人为因素较多，何来教育的公平，的确职称存在很多弊端。
最近笔者收到一份私聊，某位农村老教师，他们面对职称评聘是有心无力的，他们一方面想晋升，但在多次参评失败眼看着接近退休年龄，认清现实后，表示对职称看淡了许多。笔者在为这位老师可惜的同时，也明白本身作为农村教师在职称评聘上面是没有优势可言的，学历是硬伤，其次进修拿优质课的机会也几乎是没有的，更别提晋级所需要的各类证书证件。看淡也实属无奈，再继续折腾自己还不如开开心心多活几年。
再就是快到退休年龄，即便是成功晋升上了高级职称，工资由八档升至七档，工资会多几百块，但对缴纳的各种保险费用变化也不大，导致退休后领取的养老金也没多大差别，除非晋升高级职称很早，那么对退休后拿到的待遇影响就很大了，这也就是很多临退休老教师放弃晋升更高一级职称的原因之一。
当然农村教师也不全都是不好的，很多地方行政还是有倾斜的，比如在农村任教累计一定年限可不受岗位比例限制自己晋升高高级职称，这也是老教师的一个机会。