艳羡记忆神童的鸡娃家长们，是否也应反省一下西洛特的吐槽？
近年来，很多的记忆神童频频登上各大媒体平台。17年九月份，在潼南区幼儿园就出现了一名三岁的萌娃，他非常可爱，但是给老师留下印象最深的是他超强的记忆力，可以背诵上百首唐诗，还能认识1000多个汉字与英文单词。
不仅如此，CCTV曾经报道了青岛的记忆神童王恒屹，他一上台就展示了自己超强的记忆能力，他可以熟记200多个国家的国旗和标识和多首歌曲的旋律，引发了无数家长的艳羡。
于是各地望子成龙、望女成凤的家长们，纷纷开始鸡娃，并且希望自己的孩子也能成为下一个记忆神童。为了达成这个目标，各类培训机构、培训课程来者不拒，但凡是和鸡娃有关的资讯、信息和资料，家长们恨不得纷纷收入囊中，真的是为了培养下一位神童煞费苦心，不遗余力。
就在这种大练特练背诵功力的形势下，一些家长效仿的同时，也传出了不一样的声音， 在苏州任教的德国教师名叫西洛特，他就此现状写了一篇吐槽的帖子，中国教育是把人最珍贵的年华付之毫无意义、毫无发展价值的学习内容上，而不舍得花费一点点时间去讨论和思考。
记忆成了学习的唯一方法，高压成了教育的唯一手段，保护成了成长的唯一措施。这种负成长的教育模式其实是对人性的一种摧残，是对人类的极大犯罪，帖子一出便引发了网友的热议争论，众多网友纷纷点赞留言。
对于什么是教育？也许东方和西方有着截然不同的解读方式。西洛特对于教育的解读可能过于激进，但对照中国基础教育的现状，却不得不说他对于中国基础教育的剖析在很大程度上切中了要害，一针见血。
其实这样的声音，不只是西洛特，在美国耶鲁大学任教的华人教授陈志武，首谈教育时，也丢出了一颗需要我们深入思考的理念炸弹，他认为培育孩子的质疑思辨能力比记忆能力更加重要，缺乏思辨力是一种“新的无知”。
看到这里的众多鸡娃家长们？是不是该重新思考你对于孩子的教育呢？
没有质疑与思辨教育意识的家长，如何培养创新思维的下一代？
关于质疑和思考对于学习、生活、科学研究等方面的重要性不言而喻，伟大的哲学家亚里士多曾说过一句名言："未经省察的人生没有价值。”笔者希望家长可以好好去领悟这句名言。
新冠疫情的发生、黑天鹅事件的层出不穷，让我们更加认识到质疑思辨的重要性。思维都是从质疑和思考开始，提出一个问题往往比解决一个问题更加的重要，怀疑精神才是科学不断前进的指导思想，不怀疑不能找到真理，不思辨不能寻找到问题的恰当解法。
我们每个人都身在信息爆炸的时代，被各种信息所吞噬和裹挟，想要在纷繁复杂的信息中去伪存真，就需要具备思辨能力，如果思辨能力缺乏，你将会被“信息”带着走。
如今可以不被信息所裹挟的人少之又少，遗憾的是，在中国应试教育的大背景下，以分数至上的核心教育依然是数以亿计的家长和数以千万级的教师们追求的“目标”，对于孩子思辨能力的培养，依然也只是少数精英娃们的“专利”。
山东某家庭教育指导机构就小学生家长最关心孩子学习的哪几个方面调研数据显示，家长各项重视程度占比依次是考试分数95%，作业完成情况85%，学科老师教学效果70%；最后是校外参加学科辅导班、与学科老师关系、课堂提问能力，却独独缺少了思辨能力的培养和训练。
我们再来看一份数据调研报告，该报告来自中国青少年研究中心、北京师范大学教育系、北京出版社等机构专家组成的关于“我国中小学生学习与发展”课题组的调查结果显示：我国小学至高中的课堂提问积累分别是 13.8%、5.7%和2.9%。
这两份调研报告告诉我们一个事实，中国基层教育对于孩子的思辨教育和思辨能力的训练严重缺失，与西方教育相比，还有很大的距离。
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不仅如此，一些国外小学没有考试，孩子每学期要为每门课做几个”项目“，这些项目包含四项内容，分别是针对自己兴趣选择一个课题、搜集资料并分析数据进行研究、将实验结果写成一份作业报告、最后在给全班同学做5-10分钟的讲解。这种自主学习与思考能力的培养不是为了考试分数，而是可以让孩子学会更好的思辨，最终通过独立思考找到问题解决的方案。
而这种训练恰恰在当今的中国却成了稀缺训练。
闻名国内的科学家钱学森曾提出一个问题：为什么我们的学校总是培养不出杰出人才？
这引起了千千万万国人的深思。
长期起来，在孩子学习的基础极端，大多数的鸡娃家长长期重视”重听话轻质疑“的教育，养成了孩子唯书唯上、崇拜高成绩的思维理念，而质疑思维意识和能力却极其缺乏。
鸡娃家长的初衷都是希望孩子未来可以成功这个目标本来没有什么问题，但是中外无数成功者用实践证明，自主创新都是由最初的质疑思辨开始，如果没有思辨能力，又如何可以发明出新的东西？提出一项新的理论模型呢？
面对未来全球创新人才激烈竞争大环境下，中国又将如何立于不败之地？教育是民族富强之基，强化中小幼孩子的质疑与思辨能力的培养，让我们可以赢得未来，已经成为了家长和老师迫在眉睫的责任了！
如果你想让你的孩子可以受到真正的精英教育，真正的学会独立思考，避免成为“新无知”的群体；有足够的质疑与思辨能力鉴别网络信息真假；从容面对未来世界所有不确定性，试试读写圆桌会的思辨训练营！
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什么样的课堂可以启发孩子的思考？
和传统课堂不同，读写圆桌会的主角不是权威的老师，而是一群7~15岁的孩子们。
激烈的思维碰撞，每一个孩子都在流畅的表达出自己的观点。
孩子们可以就文学、历史、艺术、哲学等“高深”的主题跟别的孩子据理力争，唇枪舌战。
现在的孩子学得多、看得多，但是在传统灌输式教育下，被动的记忆很难内化成自己的思想——造成孩子普遍读书说不出、写作没思路、匮乏学习动力。
这70分钟的时间需要高度的投入，往往在一个灵感迸发出来之后，要趁热打铁，迅速组织语言，还要自我观察是否有逻辑漏洞，在跟同伴的思维碰撞中擦出火花，获得不同的视角，在不知不觉中拓宽了思维广度。
当然，这种形式的另一个好处，是让孩子们清楚的看到别人是如何思考的，对比之下，自己有哪些不足：是我的知识储备不够、表达太弱？还是逻辑有欠缺？抑或是我的思考深度还有待提高？
一场读写圆桌会，就能清晰地把孩子的根本问题都暴露出来。
我们常说“知耻而后勇”，当孩子们看到自己的弱点、和别人的差距，有主动想要去追赶的欲望时，才会产生我们一直在教育中追求的“内驱力”。
当然，读写圆桌会与其他机构的不同，不仅仅是教学形式上的，为了确保孩子们拓展思维广度，整个课程的安排也十分特别。
老师会通过支架式教学法，根据孩子的年龄和思维程度设置层层递进的思考问题，不断地探索问题的边界，让孩子在思辨、表达、聆听中碰撞思维的火花。
不仅如此，读写圆桌会的课程还融合了哥伦比亚通识课，以及同伴学习（peer learning）、探究式学习（structured inquiry-based learning）、基于问题的学习（PBL）等教学模式，比传统授课方式的内容留存率高了7倍！
经过一节课的思辨讨论，当孩子在这一主题上的思考广度、深度都提升一个层级时，老师会引出相关的拓展思考。最后，在孩子思维最活跃、兴趣最高涨的时候，推荐高品质的阅读书目和课后主题写作。
长期价值——培养孩子的核心竞争力：如何快速判断信息的价值；如何让自己的表达更能说服别人；如何找到解决问题的核心Idea。
这些内容，是孩子们未来生存竞争中不可缺少的能力。 因此，读写圆桌会的长期价值，还是回归到孩子综合能力的提升。
在这个互联网时代，知识本身是很“廉价”的，获取知识的途径很多，可如何有目的性地筛选、运用知识，解决问题......背后的核心是思辨能力。
Fact和Opinion的区分练习；
主题或话题式的经典节选激发思辨；
同伴互动中视角碰撞；
阅读中培养逻辑思维；
创意性写作；
读写圆桌会将通过这5个方法，全面提升孩子的思辨能力，让每一个孩子都能成为“意见领袖”。
创始人周枫也向橡树菌描述了他的愿景：“我希望读写圆桌会创造不仅仅是一个倾听和提升孩子思考和表达的舞台，而是帮助孩子构建健全的人格，无论遇到什么困难都可以独当一面，在学习还是生活中成为不可替代的人才！”
学思辨没有捷径，更没有套路，因此，读写圆桌会的课不是一个纯结果导向的课，更应该关注的，是孩子在学习过程中收获的思维能力，这种能力一旦形成，不仅仅对于后续其他学科的学习有益，更是对于未来成为一个独当一面的人有着决定性的作用。
掌握多种思维模式，形成结构化思维和构建清晰的条理；
接触多个知识领域，构建完整的知识体系和价值观；
培养独立思考习惯，让校内的学习事半功倍。
提升深度写作能力，轻松领跑语文一大步。
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