座位与学习之间的关系
在讨论“调座位”这个话题之前有必要先分析一下——座位与学习之间的关系。
在笔者看来，座位与成绩是存在关系的！特别是在小学和初中阶段。
在以往，家长们聊起来孩子成绩的时候，学霸的家长往往会来一句“我们孩子坐第一排”，因为“第一排”在那个时候基本上就是学习好的同学的专属作为。随着学校和班级以及其他因素的变化，这种现象也在逐渐消失。但不可否认的是，现在依旧存在所谓的“分区”现象，比如学霸区、学渣区和普通区等等。
老话说“存在即合理”，座位的分区其实也是合乎实际情况的，就拿学霸区来说，不仅上课视野效果好，而且也是老师的“照顾区”和“互动区”。视线好的座位为好好学习打下基础，与老师的互动则更加有利于学习和消化知识。
此外，学生的性格因素。班级里的情况学生是再清楚不过的，“为啥学习好的那几个人总是坐在那几个座位？”这是他们的疑问，当然也只有他们最清楚——他们学习好，那几个座位也就成了“风水宝地”，也是老师最看重和喜欢的“学霸区”。
在这种情况下，同学们也相应地给自己划分了等级——比如没能和学霸们坐在一起，他们也会逐渐明白自己“不行”。
如此一来，成绩不好、互动少、不太被重视——长此以往心理上必定会“自卑”，这也会影响学生的成绩。
但是，这种影响并不是必然的，与成绩相关性最大的仍然是学生的努力程度。
老师调座位是否存在“套路”？
每学期班级基本上都会对学生进行调座位，而传统的调座位分为按学习成绩、性别、身高等等。
比如，按学习成绩排座位，学习好的同学往往具有优先选择权；按性别，当学生进入青春期后，老师们也会注意到这一点，会刻意把男生女生分开坐，基本上很少看到男女生为同桌的现象；按身高，有的老师为了尽可能照顾到班级里的学生，会选择根据身高排座位，比如身高低的学生坐前排，这样就可以解决视线被阻挡的问题。但这也存在问题，或许有的学霸学习好但个子高而被放置在“边缘”地带。
按照上面的依据进行排座位，即便都存在优缺点，但是也都尽量做到了合理——按成绩可以鼓励学生好好学习；按性别多少可以防止学生早恋；按身高可以照顾到身高低的学生。只要没有老师的刻意安排，“套路”是说不上的。
俗话说“最怕惦记”，老师可能没有别的想法，但是家长会比较敏感。很多家长往往都会非常在乎孩子座位的问题，当听说孩子座位位置不好的时候，家长就会想“是不是得罪老师了？”“是不是老师放弃我们家孩子了？”“是不是因为上次没送礼？”“是不是该给老师打个招呼了？”等等。
当家长“敏感”的想法和座位挂钩时，往往就继而牵扯到“利益关系”，这个时候座位就不再纯粹。当家长和老师之间达成某种共识之后，座位就一定会存在“套路”！
话说回来，谁能免俗呢？所以说，笔者和家长们一样认同学生的调座位是存在“套路”的。但是，这个错并不完全在于老师，更多的时候在于其他家长，特别是那些“会来事”的家长。正如病人进入手术室之后，有些家属就会“塞红包”求安心一样。你说人家医生该怎么办？
所以说，有些时候，是我们误解了老师！但家长给老师“打招呼”的出发点也是为了学生的成绩，“父母心”也可以理解。正是这样造就了排座位的不公平问题，或许每一位家长也应该从自身找一找原因。
家长“有苦难言”
根据前人内容分享的评论来看，有些家长的确“有苦难言”。家长责备自己没能给老师送礼和按老师的意思去补课，而且对老师的收费提出过质疑，自认为是得罪老师了，所以他的孩子一直坐在学渣区。
从这样的例子看得出来，有些学生在班级调座位的时候的确会被“忽视”，因为这种原因而耽误学生的学习，这对学生来说是不公平的。
像这样的例子或许还有很多，或许更加“五花八门”，苦了学生、难为家长。
最后，无论学生座位如何，笔者建议家长首先要客观看待问题，比如先找找自身原因，如果孩子存在问题，那就鼓励和督促孩子改正、积极进步。
在合适的时候，家长最好也能和老师多沟通，一起帮助学生提高成绩才是最重要的。你们觉得孩子的班主任调座位存在“套路”吗？