2020-2021年的秋季学期已经在各地都陆陆续续地落下了帷幕，作为疫情复课后的第一个完整学期，学生、老师和家长们都不容易、也经历了考验。因为2020年春季学期基本采用线上教学，效果大打折扣，所以秋季学期需要弥补的地方很多，同时防疫工作也一刻不得松懈，老师的工作繁重了，学生的学习压力也更大了，而家长作为中间重要的关系人，既要管孩子又要和老师保持沟通，从中也是不得安生。
与此同时，关于中小学教育的问题也在不断爆发，例如各种教师虐待学生、家校冲突等等，比较令人印象深刻的要数家长群的风波，折射出严重的教育问题尤其是人们对于中小学教师不满的情绪。不过，很多老师也很无奈，表示自己很无辜，并非要把责任推给家长，只是自己实在忙不过来，除了本职教学工作还有大量与教学无关的工作要应付，比如应对上级检查、借调扶贫等等，此外还有老师个人的职称晋升，需要有研究成果、学术论文。
对此，有人觉得中小学老师应该取消职称评定制度，这就可以从根本上解决当前中小学教育的问题，原因有以下几点：
一、学生教育才是首要工作
对于中小学老师来说，学生的教育才是首要工作，从当前以考试成绩论高低的教育环境下，学生的考试成绩越高、排名越高，越有机会升入更好的学校，而这也是家长、学生、学校关心的首要问题，也是老师的首要工作。同时，老师还需要综合管理学生的成长包括日常行为，这一点与大学老师截然不同，后者只需要完成教学工作即可，学生成绩的高低对他们来说影响不大，而日常管理也有辅导员来负责，大学老师有更多的时间自己搞研究、出学术成果、提升自己的学术贡献度，而这也他们的职称晋升直接挂钩，但中小学老师的首要工作都是围绕学生展开的，学术科研并非她们所长，也与本职工作的好坏没有直接相关性，完全是多此一举。
二、减轻工作负担
除此之外，现在很多其他的工作责任也被校长或上级教育部门按到了老师头上，例如借调挂职、扶贫、临时性文案起草、大型活动组织等等。这些工作与学生的教学毫无关系，但占用了老师大量精力，也正是因此老师才不得不把许多责任推给了家长。然而，面对这些杂七杂八的工作，老师们又不敢拒绝，一方面怕得罪领导，另一方面承担校派任务以及被上级部门抽调也能获得额外的考核激励和加分，在职称评审中占得先机，可以算是发表学术论文以后的捷径。因此，老师们不但不想错过，反而还视为职称晋升的良机，纷纷抢着把握。
然而，如果取消职称，相应的问题就能解决吗？恐怕并没有那么简单，后面一系列的连锁反应和新制度需要提前明确。
一是教师事业编是否还有存在的必要？都知道事业单位职工晋升主要靠职称，如果职称取消，但就跟公司合同制无异了，那中小学老师的事业编制是不是也就不存在了，之后是否还要确保教师工作的稳定性、会不会被辞退，是很多老师担心的问题。
二是新的考核晋升制度就一定好吗？如果没有了教师职称，也需要有新的考核和晋升制度落实到位，否则无法区分出谁做得更好、谁的待遇应该更高。而新的制度就一定会比旧的好吗？会不会还是面临同样的问题甚至不如从前，这是老师们担心的另一个问题。
总之，中小学教师取消职称制度说的容易，但牵扯到后续一系列细节问题，打破旧制度容易、建立新制度不易，在没有万全之策前，旧的规则即便有不足，也没办法轻易打破。何况，孩子的教育问题关系到国家未来，一定程度上也属于国家命脉，所以也绝非轻轻松松推给市场就能解决的问题。一切还是让我们拭目以待吧。