妈咪读呀 如果情感教育缺失……
又一位大师陨落了#著名教育专家朱小蔓在南京逝世#。
朱小蔓，著名教育专家在南京逝世，享年73岁。
朱小蔓是我国当代情感教育研究的开拓者和实践者。2016年起，担任人教版部编本《义务教育教科书道德与法治》的总主编。她主要研究领域和兴趣为情感教育、道德教育、教师教育及教育哲学等。
在她的生命长河中，最显著的标签就是“情感教育”。为什么会选择这一方向？她在《情感德育论》一书的序言中，谈到了情感教育的重要性——
“从20世纪70年代开始，我就一直在思考一个问题，即个体品德形成虽然需要社会环境、舆论、规则、法律等外部力量的支持，但究竟是什么东西在人的内心持续、内发、内控地生长、壮大着品性，从而使一个人成为善人、好人、有德之人呢？到现在我对这个问题已经想了三十多年，我想，这是我一辈子要想的东西。”
因此，朱小蔓教授把一生心血都放在了情感教育中，研究儿童的情感教育、关注教师专业中应该如何进行情感教育。
如果缺失情感教育会怎么样?
毋庸置疑的是，儿童的情感教育特别重要。多年前，曾有人向朱小蔓提问：“一所名校连续发生了学生跳楼事件；还有年轻人铤而走险对他人施暴，你认为背后的原因是什么呢？”
朱小蔓回答说，原因当然很复杂，毕竟每个人的情况不同。但是可能是与童年时期“情感教育的缺失”有关系。以前，我们的教育更关心分数、考试，注重学业方面成就，对人的情感培育、价值取向与心灵成长的重视不够。
生之为人，最重要的一种天性或者说本能，就是与其他人联系、交流，同时具有探索、创造的冲动，也有对秩序的敏感。这种人的本性是与幼年的成长紧密相随的。如果在孩童的成长中，呵护这些能力、培育这些本能，那么孩子的心灵就会变得丰富，内心世界会感觉安全和平和，孩子的整体精神世界就是阳光的、饱满的，正能量的。
反之，如果缺失了这些培育，那么就会产生许多负面的情感，朱小蔓指出“如自杀、暴力、倦怠”等等情绪。
情感教育是儿童教育之根！这是朱小蔓的一个形象比喻。为什么这样说？让我们从大脑发育的规律中寻找答案。
脑的发育有一定的时序。
儿童在0岁开始：有安全和依恋的情绪。日本脑科学家小泉英明称其为“心灵教育的开端”。
1-2岁开始：孩童出现秩序感（两岁开始是秩序敏感期）。
2-5岁开始：他心想象阶段，明白别的孩子是独立于“我”的存在，并拥有复杂想象力的阶段。
尤其是当孩子到四五岁时，他们还将发展一种称为心智理论的复杂想象力。“他心想象力”可以帮助孩子更好地去理解周遭世界，比如学习知识、拥有欲望和情感。他能够确定周围人的目标，了解别人的信念。
“他心想象力”所在的区域在大脑的“前额叶”，当前额叶被激活同时，还会激活前额叶腹侧和扣袋回之间的个区域，后者与“社会认知”密切相关。也就是说，只有在“他心想象”的基础上，关于“社会”的意识才可能发生。他心想象力是人类区别于动物，独有的一种能力。
那么随之而来的共情力、理解能力，也即是从四五岁的儿童时期就能更好地发展了。因此，在儿童时期进行情感教育，至关重要，关系他们一生健康成长。
情感教育对我们家庭教育的启示
乌克兰大教育家苏霍姆林斯基说：人的情感是不能命令的。
如果可以，多爱。请给孩子很多很多爱。
朱小蔓认为，情感培养，要有一定的情感环境。人与人之间交往关系是否平等、友善，相互信任就是重要的情感环境。人缺少彼此的依恋和安全感，缺少人与人交往的美好感觉，缺少爱和被爱的感受，道德的种子就不会苏醒和萌芽。
人如果没有自尊，没有起码的尊严，不能获得社会认同，他就不能悦纳自我，不能获得自我的同一感和整体感，相反，内心巨大的撕裂感和冲突感将使他丧失打开心扉、与人沟通的勇气。
有人说，爱是最好的教育。我们都爱孩子，但是有的爱显得并不平等。比如父母说——“你再不听话，我们就不要你了。”这种语言，靠威胁来控制孩子，并不妥当。
好的关爱是一种支持，这是给与孩子勇气、自信、安全感的源泉。但这建立在有边界上，一是有原则；二是有范围。
该批评的、责备的一定不能心软。有范围是指，把孩子当成独立个体，别把自己的想法强加于他身上。最怕家长把孩子当作人生遗憾的补偿。
如果可以，请在孩子童年时让他接受艺术教育，学一门艺术是非常好的方式。
音乐学科可以“丰富情感体验，培养对生活的积极乐观态度”。孩子通过音乐学习，他的情感世界能极大地受到感染和熏陶，在潜移默化中建立起对亲人、对他人、对人类、对一切美好事物的挚爱之情，进而养成对生活的积极乐观态度和对美好未来的向往与追求。
有人认为，热爱艺术的人大概率是不会变坏的，因为艺术倡导着人向着“真善美”前进。
情感教育是一种长期的养育方式。因为快节奏的生活方式，家长没有时间带着孩子去感受、去理解，可能在成绩或者其他方面急于求成，要求开花结果。道德的成长、精神的成长需要长期、渐进、不断积蓄的过程。而这孕育了孩子成长为一棵大树的基石。