一直以来，对于要不要让幼儿园的孩子认字，到底孩子从几岁开始认字好，家长们都比较矛盾，并且随着孩子进入大班，快要进入小学，家长会更加焦虑。
而家长之所以会焦虑，主要是因为下面两个原因：
第一个原因：家长看到很多书籍和一些育儿专家的建议，不要教幼儿园孩子认字，因为这样会破坏孩子的想象力；
第二个原因：来自于周围已经进入小学的家长，这些家长以过来人经验告诉他们，孩子幼儿园时候如果识字量过少，进入小学一年级学习会非常吃力，并给他们举很多例子。
两个完全不同的观点往往会让很多家长陷入焦虑，一方面是理论，一方面是现实经验分享，到底幼儿园孩子要不要认字呢？如果认字过早会不会破坏孩子的想象力呢？
01、到底应不应该教幼儿园孩子认字呢？
《3~6儿童发展指南》一书表示：首先，幼儿应该能理解图书上的文字和画面是对应的，是用来表达画面意义的；其次，孩子会对生活中的常见的标示、符号感兴趣，对一些字感兴趣，并想知道它们表示的意义。
所以说，要不要让幼儿园孩子识字，这个问题不能一概而论，更不能一刀切，因为幼儿园孩子的年龄段差不多是从3岁到6岁，而在这期间，孩子因为经常接触一些信息，妈妈陪读绘本，以及孩子好奇心越来越重，对认字就越来越敏感，孩子认字的需求也就会因为年龄段不同而有所变化。
此外，我们通常所说的不建议幼儿园孩子提前认字，也只是防止大人教孩子采用机械、枯燥的方法，教孩子强硬认字。
但是如果孩子开始对认字感兴趣，家长就可以采用灵活的方式教孩子。
我家二宝现在读幼儿园中班，她最近就开始对认字比较感兴趣，放学回家后她说她要学认识她们班里同学的名字，要认识好多字，就主动拿着绘本让我教她认字，并让我一个字一个字地点着读。
我发现这个效果挺好，很快她就认识了一些最简单的字，比如：大，小，上，可，我，你等等常用的字。
02、幼儿识字太早会破坏想象力吗？
《幼儿园教育指导纲要》一书中明确提出：培养幼儿对生活中常见的简单标记和文字符号的兴趣；利用图书、绘画和其他多种方式，引发幼儿对书籍、阅读和书写的兴趣，培养前阅读和前书写技能，有利于孩子的成长。
所以说，既然书中说培养幼儿对文字符号的兴趣是有必要的，那么换一种说法也就是，让幼儿学认字，利用孩子的兴趣点，激发孩子认字的动力，让孩子主动想要学习认字，其实是可以的。
那为什么现在的公立幼儿园都不赞同孩子提前认字，提前学习拼音呢？其实，这是在践行国家的素质教育，在用实际行动告诉家长们，不要让孩子在幼儿时期过度识字，不要让孩子的童年在强行认字中度过。
不强行教孩子认字，但是对于引导孩子进行合理、健康的识字，还是可以接受的，这也并不会破坏幼儿想象力。只有那些不顾孩子的成长敏感期，不顾幼儿成长发展规律，利用不科学的方法，让孩子过早识字，过量识字才是不可取的。
所以，对于幼儿园孩子识字的界定，是要根据年龄段的，而正确利用孩子认字的关键年龄段，抓住孩子认字的敏感期，甚至可以激发孩子的想象力。
03、家长要正确认识孩子的“识字敏感期”
什么是幼儿“识字敏感期”？
孩子的成长是由一个又一个的"敏感期"组成的。而“识字敏感期”只是其中的一个字重要敏感期。
一般来说，幼儿的识字敏感期则是从2岁开始，一直延续到7岁。而根据育儿专家研究发现，每个孩子的识字敏感期出现的时候都不一样，有的孩子出现的早，有的孩子出现的晚，一般孩子的识字敏感期在4-7岁出现，有个孩子在3岁左右就出现了。
这和家长在孩子3岁之前是否经常陪孩子亲子阅读绘本有很大关系，如果妈妈在孩子进入幼儿园之前，有陪伴孩子亲子阅读绘本的习惯，那么孩子对阅读已经有一定的概念，那么孩子的识字敏感期相对也回来的早。
家长要善于发现并抓住孩子的“识字敏感期”
孩子到了识字敏感期后，就会本能地产生对识字的迫切需求，而且记忆能力也非常的出色，在这个是敏感期，孩子识记速度快、数量多、记得牢，识记过程也特别轻松。
如果家长能抓住孩子的识字敏感期，帮助孩子认识更多的字，孩子不但会感觉到非常快乐，而且在在他们识字的过程中，也会变得越来越自信，并且这样对于培养孩子浓厚的学习兴趣，培养良好的识字能力也很有帮助。
一旦错过孩子的“识字敏感期”，再教孩子识字就会事倍功半
但是，如果家长没有注意，一味坚持不让孩子在幼儿园阶段认字，就会错过这个识字敏感期，过了之后，如果再想教孩子认字，就要比在敏感期时候多付出6、7倍的努力。
有的孩子进入小学后，一直跟不上进度，就是因为识字量少，但是即使家长每天强制孩子阅读，帮助孩子认字，依然效果不佳，以至于孩子在小学一二年级总是被老师提醒，让孩子多认字，但是总是落后于其他同学，就是因为这个原因。
04、孩子的“识字敏感期”有什么特征？
孩子出现什么特征才算是到了“识字敏感期”呢？这是家长需要注意的方面，只有正确抓住了孩子的识字敏感期，才能真正起到教孩子认字的效果。
其实， 孩子到了“识字敏感期”会有一些特征表现出来，家长不妨参考下，针对自己的孩子表现进行仔细观察。
特征一：孩子和妈妈一起外出时，总会指着他们看到的字问：“妈妈，这个字读什么呀？”“妈妈，那个是什么字呀？”不管到了什么地方，他们的注意力很容易被他们看到的字吸引，他们喜欢问广告牌上的字，喜欢问商店门面上的字，他们的小零食包装盒上的字也会问。其实，这些特征就表明，孩子的识字敏感期来了。
特征二：和妈妈一起读绘本时候，喜欢指着一个字问妈妈，这个字是什么，然后还喜欢自己指着书上的字，让妈妈根据她指着的进度进行阅读，并且时不时告诉妈妈，这个字她认识，是怎么读的；已经越来越喜欢认字，每天缠着妈妈教她认字。
所以说，如果家长发现孩子对识字越来越感兴趣，就是孩子的识字敏感期到了，家长可以根据孩子的兴趣，给孩子选读一些绘本，带孩子外出时候，可以有意无意和孩子一起认识周围看到的字。
我家二宝就是这样，现在外出时候，就喜欢指着各种各样的广告牌让我告诉她是什么字，在家里也喜欢每天饭后拿着绘本，指着字让我给她读。
05、小结
所以说，对于到底让不让幼儿园孩子认字，家长要有客观正确的认识，而不应该自听取片面之词，应该对孩子的各个成长阶段的敏感期进行了解，从而对孩子是否到了某一个敏感期才能进行精准的把握。
而孩子的“识字敏感期”是否到来，则是要不要开始教孩子认字的一个重要因素，家长正确认识了孩子的“识字敏感期”，把握和利用好孩子的“识字敏感期”，才能让孩子在玩耍中愉快地认字，让孩子在认字中快乐成长。