期末考试前三没奖状，家长理直气壮质问，语文数学老师霸气回应。
马上就月底了，小学期末考试基本上已经结束。小朋友考前那份紧张也随着寒假的到来，逐步消失殆尽。对于个别学霸而言，随之而来的是领奖状的那份兴奋。
朋友的孩子刚读小学二年级，期末考试成绩超出预期，一不小心就斩获了3张奖状，其中还有一张极具含金量——“优秀学生”。全家人很高兴，小家伙也拿到意外的奖品——无人机。小家伙还信心满满地表示，要再接再厉，更上一层楼。
朋友的孩子是幸运的，还有成绩比其优秀的孩子，考了前三名，都没有拿到奖状。家长甚是不解，多少有些不快，就在班级家长群里质问：“前三名怎么没有奖状呢？”
想想也是，要是自己的孩子考了年级前三，结果一张奖状都没有，我们也会疑惑，甚至会质疑老师，是不是故意针对自家孩子。个人以为，家长在班级群里这样问一问，也没有什么不妥或者说是出格的，至少要弄清楚没有奖状的原因才是。
没想到的是，教语文的班主任也耿直，言简意赅地表示“奖状是一个综合表现的体现，而不是一次考试决定”。言下之意，就是期末考了年级前三的孩子，综合表现不怎么样，不符合颁发奖状的条件。
看到班主任这样回答，家长的语气也缓和了不少，不过仍然有些不甘心：“那至少上前三名了，鼓励一下也应该有张奖状吧？”
这一次，数学老师发声了：“不是偶尔一次考试好就有奖状的，要看整个学期表现的”“你们孩子上课表现很不好，很多小动作，小朋友们不会同意。”
家长始终坚持自己的，继续表达着自己的观点，始终认为鼓励一下也应该有的，要不然考试没有意义。班主任的回复越来越霸气：“我们不是幼儿园，要人人有，你家要有奖状，别的小朋友都要有了，你要鼓励，你可以自己鼓励！”
数学老师和班主任把话说到这个份上了，可家长还是觉得有理，并且越说越气愤。
本是小事情一件，家长却如此在乎，而老师也很坚持原则。那期末考试考了前三，到底该不该发一张奖状呢？
家长的期待具有合理性
将心比己，孩子考了前三名，换做我们任何是这个家长，都会有想孩子是不是应该有张奖状，以期得到老师的鼓励。这是为人父、为人母之常情！并且，成绩不如自己孩子的学生，都拿到了老师颁发的奖状，家长有点情绪也是可以理解的。
再说，学生期末考试成绩前三，是当之无愧的学业优秀，或许其他方面表现并不怎么样，但学习好却是不争的事实，也不容否认。在学业方面，这个学生有资格得到语文老师、数学老师的肯定。从这个角度上讲，家长的期待是有合理性的。
老师的坚持体现原则性
面对家长“前三名怎么没有奖状呢”的质问，语文老师的回复表意清楚准确，委婉地告诉这个家长，期末评奖依据的是看学生的综合表现，不是看某一次考试成绩。数学老师跟进解释，表示评奖要看整个学期的表现，而且考前三这个孩子上课表现不好。
如果说只是班主任说这个孩子表现不好，或许还有些个人主观意志在作祟，数学老师也站出来说明情况，足以说明这孩子平常表现确实不好，不符合评奖的条件。尽管期末考了前三，但是综合表现不优秀，就是不发奖状，这是对评奖原则的坚持。
学生的奖励要有灵活性
曾经在某次研讨会上，那个时候教育部还没有出台中小学教育惩戒工作规则，面对大家热议的中小学教师没有教育惩戒权的问题，与会的某个老师表示，有没有惩戒权都不是最重要的，教师拥有表扬权和批评权，用好了这两个权力，同样很管用。
听到这样的观点，当时我就很是赞同。好孩子都是夸出来的，尤其是小学生。小孩子的那点心思，我们大家都懂。表现好的时候，都希望得到重视和肯定；那些表现不好的孩子，并不是自甘堕落，而是换了一种方式，想要引起家长或者老师的重视而已。
对学生的成长进步，哪怕只是一丁点儿，当老师的都不要吝啬你的奖励，一句表扬的话语，一个赞许的眼神，一个鼓励的动作，都会是学生持续进步的动力。
尤其是那些平时表现不好的孩子，对于他们的进步之步，更要表扬和鼓励，这才有助于他们比学赶超、全面进步。
比如期末发奖状这事情，考试成绩前三，个人以为综合优秀谈不上，但单项优秀还是够资格的，这个时候灵活一些，反正奖状也花不了几个钱，可发一张“学业优秀奖”，以资鼓励，这更有利于帮助这个孩子迈向综合优秀。
当然，孩子考了前三没奖状，作为家长首先要做的，不是质问老师，而是弄清原因。
如果不知道孩子平时在校的表现，从老师口中知道了综合表现欠佳，那就要花时间精力去帮助引导，而不是把眼睛只盯在孩子的考试成绩上，却找老师论理或者索要奖状。对孩子的成长进步来讲，考试成绩永远都不是最重要的。
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