望子成龙，望女成凤是每个家长的期望。尤其是当外人夸赞自己的孩子时，相信每个家长心里乐开了花，心甜如蜜，兴奋加激动。哈哈，这时候可爱的家长们，依旧要表现出面不改色的亚子，并且客客气气的输出一大波客套话，来显示孩子们都是一样，孩子未来长大的事情谁知道呢？
在魔都，家长心态是这样变化的：
上幼儿园之前，哈耶普麻斯，必须的。
上了幼儿园，差不多也行，不比爹妈差。
上了小学，复旦交大也挺好的，离家近，浙大南大也不错嘛。
上了初中，同济、华师大也很棒呀。
最后，考上了上海大学。
而现实情况就是，那些早已毕业的家长们，始终已经忘记了，甚至是不曾意识到上海大学已经超出他们孩子的中位数水平。
从教育程度看，今年高中毕业的孩子大部分出生在2001年，那一年出生人口为1700万人，绝大部分都能上初中，1300万人左右能接受高中阶段教育，其中包括普高与职高，近800万人可以获得高等教育，约422万人考上了普通本科，近50万人考上了985/211大学，到了C9高校，就剩下3万多人了。
从教育程度的角度看，2001年出生人口1700万人，绝大多数人都能上初中，1300万到1400万人能接受高中阶段教育（包括普通高中和职业教育），近800万人可以获得高等教育，422万人能考上普通本科，近50万人能考上985/211大学，其中考上985大学的大约有16万人，到了C9高校，就只剩下3万多人。
如果将这个组合画成金字塔图，大概是这么一个结构：
有17.6%的人口仅完成了义务教育。35.8%的人口会停留在高中/中专/职校的教育水平。能获得高等教育的人口占总人口一半左右，但只有四分之一的人口可以获得本科教育，其中21.9%是非985、211本科。
在普通本科之上，是211、985高校，甚至是C9高校，他们占每年出生人口的3%，985高校的本科教育，只有1%的人口能够获得。
如此低的比例，再加上各种公众号文章也在不断渲染「阶级滑落」的可怕，让许多高学历的父母非常担心：我的孩子会不会考得还没有我好？两个985的家长带出来了一个大学都考不上的孩子该怎么办？
比如前阵子在微博上有一篇文章《智商也要交遗产税：为什么聪明人的孩子大多没那么聪明？》 就讲了这个故事。
因此，使用2014年CHIPs数据，我们做了这样一个研究，观察父母的教育程度和子女教育程度之间的关系。
首先来看全国情况，下图的纵轴是父亲教育情况，横轴是母亲教育情况，分母是属于这种情况的在1980到2019被调查者总数，分子是在这种家庭教育背景下考上大学的人数。
父母教育与子女考上大学的比例：
（父母教育与子女考上大学的比例）
总之，保持原有的父母教育水平，真是太难了。从概率上说，子女和父母的教育水平之间的关系还是存在一个均值回归，父母教育水平更高的，子女教育水平平均来说肯定也会比较高，但要赶上父母，还是得看前世积德。
每个人都知道学校的生源有多么重要，所以每当中、高考结束后，就到了学校抢生源大战，清华北大每年为了几个状元就差打起来了。本地中考学生考到市重点，家长就在眺望清北交复。然而实际上市重点学校也分很多层次的，市重点学校中又分了很多层。
家长对子女的期待一般是高2-3个层次，子女天天打架抽烟的，一般期待上个本科，最后可能中途就辍学了；子女但凡愿意写作业的，一般期待上个一本，最后可能上个大专、职校；子女能表现出愿意学去努力的，一般期待上个211以上，最后可能上个普通高校；子女从小成绩优秀又积极主动学的，一般期待上个复旦交大，最后可能上个不错的211或985。有些老师为了维护家校关系是不愿意和家长讲孩子实际情况的。所以经常有的家长稀里糊涂三年，然后发现原来自己的子女是垫底的。
说了这么多成绩方面的数据和案例，对于这个问题来讲都是比较片面的。这个问题与其说难以接受自家小孩平庸，不如说是难以接受自己教育子女能力的低下。孩子是否平庸不能只单纯看成绩，更需要看的是孩子人生观的形成，自我定位的等家庭教育因素。孩子平不平庸，家庭教育、学校教育、家境、先天遗传都很重要，绝非某一方面可以绝对主导。
对于这个问题，我们要明确一件事情：接受小孩平庸和不接受小孩平庸哪个更有益处。你不能左右天气，但可以改变心情。你不能改变容貌，但可以掌握自己。你不能预见明天，但可以珍惜今天。
可以说，100%的家长绝不会对自己孩子说：你就当个平庸的人吧，我只要你碌碌无为就好。是不可能这么说的。
父母通常对孩子这样讲：别人能做到的你一定也能做到，别人能成功的你努力了一定也可以成功。
因为父母不是怕孩子不行，是怕孩子真信了自己不行。
但如果孩子真信了：我只是一个平庸的人。遇到挑战和挫折孩子大脑第一反应是：我是个平庸的人，这事儿我干不了。眼前的困难就被放大了一千倍，信心就低到尘埃里，啥都没干呢，吓都能把自己吓死。
努力了没成功和不努力也没成功的区别就是平凡和平庸的区别，平凡不是平庸。
以前看过某个说法，二线往一线跑，一线往国外跑。其实现在想想里面也有一定逻辑。父母在一二线城市是过的不错，会尽全力给孩子一个尽量高的起点，从而弥补某些方面的不足，就算没有不足那就让孩子锦上添花。
这就是中产了以后孩子就需要去上各种补习班的原因，其实这些补习班就是用来弥补天生的各种“缺陷”，数学不好，弹弹钢琴吧，一开始肯定都是数学也报班，钢琴也报班，最后钢琴学得好，就慢慢减少在数学方面的投入而专攻钢琴，多数家庭其实都是这种情况。
但是大家都这样操作，就会出现一种“踮脚效应”，拼命报班学钢琴以后，比以前强了一点，但是横向比较，可能依然没有优势。
大家都踮脚而你却不踮脚，那你就成矮子了。
那么这些孩子长大后，会变成什么样呢？
他们会异乎寻常地坚持横向比较机制，异乎寻常地在乎自己在别人眼里的表现，这里的别人早已经不仅仅是父母，而是更多社会角色，包括老师，老板，长辈，妻子，同事，甚至陌生人，只为了汲取这些人的评价带给他们的成就感。一旦他们的表现无法符合当前时间节点里的横向评价机制标准，他们就会产生莫大的成就感焦虑——进而导致自尊心焦虑。
而更可怕的是，他们会变成下一个只依靠横向比较机制来激励自己后代的，不接受所谓的“平庸”的父母。某种意义上，他们把孩子当做是一个汲取自己成就感的工具，他们是在通过从他们孩子的表现上，维系自己的自尊心。他们完完全全没有意识到，真正有严重心理缺陷，甚至可以说是心理残疾的人是他们自己。
这就如同是一个荒诞的寓言故事：
从前有个村子，里面一群残疾人因为从小没了右手臂，便开始依靠各种木棍来行动。但这样很不方便，因为他们需要经常随着环境变化替换自己的木棍。而那些找不到替换木棍的人就会饿死。
后来这样的这样依靠木棍的残疾人越来越多，有了很多孩子，作为父母的他们便产生了一个荒谬的集体意识——使用木棍的技能太重要了，因此所有孩子必须从小开始学习！。于是，父母将每一个身体健全的孩子的右手臂砍断，强迫他们学习如何依靠木棍行动。
当孩子们求饶，躲避，反抗，质疑时，父母会语重心长地说：“你们长大后就知道我们是为你好了，只有从小就学习使用木棍，长大后才不会饿死！”
有的孩子挣扎地问：“那现在学习使用一种木棍那将来替换了不会使新的木棍怎么办？如果注定要替换那现在学习这个木棍的意义是什么？”
父母砍断了孩子的右手臂，恶狠狠地说：“学习的意义就是现在能好好活着，将来的事将来再说！”
更有的孩子大声叫道：“为什么不能用右手臂代替木棍？这样我们一辈子都不用替换木棍还能活的更加轻松自在！”父母砍断了孩子的右手臂，恶狠狠地说：“你不会用木棍就是没用的废物！再说我积累了这么多年使用木棍的经验，为你准备了这么多材质精良的木棍，你要是用右手臂怎么继承我的经验和财富？你太不懂事了，我是爱你才这么逼你啊！”
孩子捂着流血不止的右手臂哭着哭着喊：“那也许你们一开始就错了呢？”
拿着滴血的刀，父母指着四周大声说：“孩子你傻啊！你看看这里所有人哪个是用右手臂的？总不能所有人都错了吧？”
于是，在这样一个村子里，再没有一个有右手臂的人。
这个故事里，这孩子们的右手臂，就是每个人生来就有，且能够使用一辈子的主动汲取成就感，维系自尊心的纵向比较机制。而父母们的木棍，就是需要不断更迭和痛苦适应的，被动汲取成就感，维系自尊心的横向比较机制。
期待自己孩子们不平庸的心理残疾父母们，正在亲手终结了每一个孩子健全的人生，并将这种可怕的心理残疾，以爱的名义一代代传承下去。
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