一个学期又顺利地结束了。一回到家，就看到外甥女嘟着个嘴，坐在桌前拿着笔发呆。这才考完试，小丫头就忙着做作业了，还真是自觉啊！
自觉？你妹妹罚她到我家来把寒假作业做完。妻子嘟囔着。
不才放假吗？也玩几天，放松放松！
还放松呢？语文还没有考到60分。
这也太少了点吧！小学的语文考90分不都是正常的吗？
还90分呢？我班学生考下来，都在教室里唠叨，白复习了，复习的都没考。
复习的都没考是一个什么概念，难不成这小学生也不考课内的知识了。
现在，都在改革，也就是还不知道。我自己教语文，我都觉得自己不会教了。这期末考试，书本上的没有30分，都是课外的知识和阅读，有些题我还真的不会。这试卷老师都不会，是不是有些夸张了呢？
晚上，遇到赵老师，说到这次的三年级的试卷，他也颇有些摇头。教书30年，每次考试之前，他都会把试卷提前做一遍。以前，做试卷，感到很轻松，不说拿满分，高分肯定是没问题的；但是现在，不敢做了。因为许多题都来自于课外，问题问的刁，怎样回答才能拿满分，还真没有一个数。这小学生就和高中生靠拢，真的有价值吗？
小学考试就像高考靠拢，这有价值吗？我以为没有多大价值。小学，尤其是中低年级，字词句都还没有掌握多少，你就让他们去做阅读理解，这不是和赶鸭子上架有得一拼吗？我国的教材本身难度就大，学生能够把书本的知识掌握了，就很不容易了，现在却又来这一出，是想这每一个孩子都是天才啊。有些看不明白。
中低年级的孩子，很多的字都不认识，组个词，造个句都有些勉强，你让他去做短文，他能读得懂吗？数学也一样，基本的计算他们都有些半生不熟，你还加难度，不是在戕害他们吗？小学最重要的是培养孩子的学习兴趣，养成学习习惯，掌握基本的学习方法啊。这是，现在！
孩子考不好，自己又教不透，怎么办？只能是把孩子送到课外辅导机构——尽管没有什么效果，但是多少能给自己一些心灵的安慰。
这其实也给教师的教学带来困扰。本来吃透教材，就能轻松地应对，而现在就是把教材吞下去都不行，为什么？因为所考非所学啊！或许有人说，这有些夸张，但是却是一个不争的事实。看看许多老师，到了期末，还给学生买资料，那个刷题，就是一个明证。
这样的恶性循环，带来的结果难道就只有给学生的一个累吗？更多的隐形危害恐怕更让人要警惕。第一，随着考试难度的加大，孩子很难考到高分，对他们的自信心的打击是显而易见的。无论我怎样的努力，都是考不到高分，那种挫败感就会如影随形，让他们找不到学习的快乐。第二，这容易让学生对自己的能力产生怀疑，进而对学习失去兴趣。都说，兴趣是最好的老师，现在哪里都看不到希望，他们还能有兴趣去主动地学习吗？第三，这甚至会导致学生产生厌学的心理，感觉上课没有一点意思。学习只有不断地得到肯定，才会越学越有劲，而现在肯定得不到，还不知道怎么去学。除了逃跑，他们就只能是小和尚念经——有口无心了。
总而言之，小学的考试应该尽量落点在教材里，而没有必要过多地考虑教材以外的内容——这是他们的年龄和学习层次决定的，我们有什么必要非得去缘木求鱼呢？