频繁更换老师对学生的影响是巨大的，某学校初一年级2班一学期内调换了8位任课老师，家长提出疑问，如此高频率的更换教师，孩子的学习成绩如何提高？校长也直摇头，说自己太难了。在这背后又有哪些鲜为人知的故事？是什么原因造成如此频繁的教师更换呢？
“事发”学校概况
这所学校是一所寄宿制初级中学，在校学生1300多名，在编在岗老师63人，聘用代课老师12人，其中男教18人，女教师57人。学校22个教学班，除校长没有任课以外，学校的副校长及其他领导和全体老师一样，都担有一线教学任务。
学校“课程分担”原则
每一年的暑假，都有老师因各种原因调出，学校教师流动量很大，学校的“课程分担”原则是优先保证初三年级，于是有经验的老师大多被分到初三年级。
由于教师空缺较多，特岗教师和县里新招聘的老师分派到各个学校的时间较晚，在新老师未到之前，只能把初一、二年级的课程大致安排，新老师到岗后，再进行“填空”。
学校在“课程安排”的时候，由于个别科目的老师严重缺乏，只能把一些英语专业的老师改教化学、物理等科目，这也是学校非常无奈的选择。学校只能先保证初一、二年级语文、数学、英语和物理学科的教师安排，至于生物、地理、历史、道德与法治学科，因专业教师非常少，这些学科只能让其它科目的老师暂代。
初一年级2班学生这学期换了8位老师
在这学期的中途，先是初一年级2班的语文老师在10月份被隔壁县特岗教师招聘补录，中途离开后，更换了一位语文老师，11月份英语老师考到了省城的银行系统，又对英语老师进行了调整。中途又因学校两位女老师请“产假”和一位女老师“产假”到期回校上班，又对该班的生物、地理、道德与法治科目进行老师调整，先后又调整了6位老师，其中调整最多的是道德与法治课，一学期该科共调整了4位教师。
教师频繁调整的背后
教师频繁调整的背后，折射出基层学校的无奈，大多数学校都面临这些问题：
1、教师结构性缺编严重
农村地区存在大量“袖珍学校”，全校学生只有几十人，为了开足开齐课程，占有相对较多的教师编制，但是“好像”还缺教师。近年来，大量农村学生进城就读，也造成城市学校大班额现象突出，在城市学校和规模较大的乡村学校，教师缺编情况也很明显。
2、中小学教师“阴盛阳衰”的现实
不管是城市还是乡村，中小学校教师“阴盛阳衰”现象越来越突出，个别学校甚至出现没有一名男教师的情况。中途女教师因请“产假”造成学校中途课程调整在所难免。
教师频繁调整，校长也确实无奈，但是如此频繁调整学科教师，势必会对学生的学习造成影响，希望相关教育部门重视客观存在的现实问题，制定政策时考虑如何杜绝此现象的发生。对于家长来说，也请希望理解学校的“难处”，家校配合才能办更好的教育。