由于教育方法是以儿童为中心的，它与传统的以教师为中心的幼儿教育方法有很大的不同教育。所以老师不再是站在黑板前大喊大叫的权威。相反在“灌输”知识给孩子的过程中，要采取了“帮助孩子成长”的客观立场设计和指导自己的学习。
通过启发和诱导，孩子们愿意自由地、自动地使用大脑，从而使他们的智力和身体素质不断提高不断地。因此“老师”被称为“导师”；因为这是为母亲写的，所以这描述的导师都会被家里的母亲取代。
必须理解教育原则和教学方法
我们说实践者，是因为将理想化为方法并付诸实践；我们说是教育家和科学家，是因为通过实践发现了童年的秘密观察。这个揭示了儿童教育的基础。
实践理想和方法的“教具”是根据“儿童的发现”设计的。如果不明白这个道理，会机械地、一成不变地指导孩子。相反，忽视了儿童的内在需要，由于儿童的成长规律和个体差异，干预行为的结果导致了儿童的非理性和低效，甚至对儿童造成伤害。
此外，应熟悉教育理念方法。比如说，如果一个家庭主妇想要切碎一块猪肉，如果她能仔细观察它的自然质地，知道如何使用适当的刀法，就能把一块猪肉切得光滑漂亮；反之，如果她拿起刀来切，她却只能把它切得乱七八糟。
一个懂得原则和方法的家教，在指导孩子“学习”时，会很清楚“它”的目的和程序与启蒙、引导之间的变化；了解孩子的内心意识，了解学习能力和天性的局限性；了解孩子的年龄、心态、性格等，以及应该给他们什么东西。正确的引导能有效地帮助其身心健康，促进其正常发展，提高其智力潜能。
了解如何使用教具
儿童通过教辅获得智力和身体的发展，教辅的介绍必须由导师适当提示，因此导师是一个非常重要的媒介人物。
不仅能“简单”、“简明”、“客观”地向孩子们演示“教具”的使用，还能随时了解孩子们对教具的反应，从而启发他们继续操作或诱导他们暂时停止。
需要豁达，仔细观察孩子在她面前的内在需要和局限性（特别是心理和生理上的）在同时也能真正理解什么是“以孩子为中心”！例如：他不必被迫这样或那样做；可以蹲下来和孩子说话，也不要摆出很高的姿势；对孩子说话很轻，动作很轻很整齐；必须注意这些微妙的地方，让孩子能清楚地接受他们，快乐地学习。
好了，今天到此为止，明天再续……
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