网传“安徽一中学生被掌掴64次后晕厥”视频截图（图片来自视频截图）
最近有两则关于校园欺凌问题的新闻：一是安徽一名13岁女生在厕所内被两名女生掌掴64次后晕厥，相关视频在网络热传，涉事学校校长被免职、责任教师被停课；二是教育部日前印发《防范中小学生欺凌专项治理行动工作方案》，要求开展防范中小学生欺凌专项治理行动，对所有中小学校和在校学生开展全面排查。
虽然“耳光事件”已得到处理，但校园欺凌事件不能总是事后解决。近几年，类似的校园欺凌事件已非个案，需要学校、教师、教育部门、家长深刻反思。此次教育部在全国范围开展专项治理行动，向全社会传递了清晰信号，希望能有效减少校园欺凌行为。
校园是书香之园，也是法治之地。发生校园欺凌事件之后，不仅要第一时间妥善处理，还要反思为何没能防患于未然，为何没能给学生们营造一个健康的校园环境。那些耳光，打在被欺凌的学生身上，也打在不作为、不会作为的教育工作者身上。其他各类学校都应当引以为戒、警钟长鸣，避免类似事件发生在自己这里。
尽管“父母是孩子的第一任老师”，但当学生出现一些不当行为时，对学生负有引导之责的老师和学校，都应当积极作为，把校园欺凌事件消除在萌芽阶段。
只有营造良好的校园氛围，建立对校园欺凌行为“零容忍”的制度，真正提高学校管理水平和预警能力，才能及时掌握学生思想动态，让校园欺凌行为没有土壤。
明确不可为的红线，也十分必要。教育部近日在官网就有关校园欺凌的提案答复称，将推动从法律层面建立校园欺凌防控机制，学生欺凌防治相关内容已纳入《未成年人保护法》《预防未成年人犯罪法》修订草案之中。
法律法规在不断进步，教育工作者和管理机构也应当向学生普及、宣传相关的法律法规，让有潜在施暴倾向的人了解施暴的后果、让被欺凌者知道如何用法律武器保护自己。
校园欺凌行为的引发因素有很多，教育工作者、管理机构和相关部门，不能头痛医头、脚痛医脚，而是应当主动作为。比如，要加强家校联动，共同关注学生的心理状况和行为变化，给学生正确的引导和及时的保护；比如，要构建更和谐的师生关系，在学生不愿向家长吐露心声时，有可以倾诉的途径和寻求帮助的渠道；比如，做好学生心理疏导，及时发现问题并进行干预化解。
本该温馨的校园，不应成为欺凌者的温床和被欺凌者的噩梦。成才先成人，不管是家长、学校还是教育部门，都应当回归教育本源，以培养健全人格、终身学习能力、求知创新的朝气等为目标，而非仅仅以分数为导向，以不出问题为准绳。
我们期待校园阳光普照、师生和谐、教学相长，成为每一个学生美好的青春记忆。