为高级职称夏老师上下折腾，结局会怎样？看教育局的调查基调就知。
普通教师评一个高级职称，往往有三种状态：一是辛辛苦苦准备好材料侥幸过关，欣喜万分；而是辛辛苦苦准备好材料最终名落孙山，只能黯自伤神默默准备东山再起；三是从此自暴自弃消沉混日子，放弃不评了。
河南焦作17中学的夏老师在学校初选中被刷掉了，却十二万分的不满意，决议折腾一番，要为自己讨回一个说法，夏老师这样的状态在教师中绝对是另类。因此针对夏老师的行为，教师朋友们的说法也很多。有人讥讽夏老师，有人支持夏老师，更多的人是为夏老师以后的职业生涯担忧。
夏老师认为学校评审不公，希望上级主管部门介入调查，还给她一个公道。当然，事情闹大了，当地教育局绝对要介入调查。那么夏老师能否寄希望于当地教育局呢？事实上不可能，我们看当地教育局调查的情况就知道，夏老师的折腾其实是在做无用功。
教育局公布了当初学校教代会通过“高级职称评审规则”时的一些情况，夏老师作为参会者之一也是同意这一规则的，调查材料中有图有文字，不容夏老师辩驳。这表明这一规则夏老师也认可，怎能说不合理不公平？
教育局还公布了学校高级教师筛选的具体规则，和具体的得分情况。确实如夏老师所说，一开始的打分总分夏老师名列第2 ，当然特意强调一点夏老师的教育教学分数偏低，倒数第2；还公布了三轮民意测评的票数和分数，夏老师是一个字“惨”。这些都是原始材料，不容辩驳！夏老师还有什么可说的？
教育局还将公布另一个调查结果，就是夏老师所说的，第16名教师为何能逆袭的问题。相信这个也不会有任何的毛病呢。当然教育局在调查中，确实调查出了在评审操作上的一些不规范，比如公示不规范等；也给予了有关人员适当的处分。但这些并不影响学校评审规则的存在。
面对教育局的公开调查结果，夏老师自然无话可说。但是我们总是觉得那个地方不对劲。再仔细回顾整个事件，忽然顿悟，夏老师的折腾和教育局的调查根本不在一个水平面上。
夏老师认为学校评审规则不公平，而当地教育局一切调查都是默认学校评审规则公平合理的前提下展开的，两者一开始的立场就不同了，怎么可能出现夏老师希望的结果？
规则合不合理，一开始就是夏老师以及网友们关注的焦点，这一个焦点也引起了有关媒体的关注，但当地教育局却忽视了这一点，而着手调查操作过程是否合规，这有点缘木求鱼了。可能一开始就确定了调查基调，才出现这样的态势吧。如果是这样，夏老师别等结果了，大家都知道了。