2017年9月，在阔别江苏省苏州第十中学校（以下简称“苏州十中”或“十中”）7年之后，周颖回到了他熟悉的校园——他曾在这里度过6年中学时光，大学毕业后又在这里工作了20年，如今，又被调回这里担任校长。时光流转，与十中的缘分已缠绕周颖半生。
始创于1906年的苏州十中，已走过百余年的历史，在风雨飘摇中，积淀下深厚的人文底蕴，费孝通、李政道、何泽慧、杨绛等一大批名人大家从这里走出。接手十中时，周颖49岁，已在苏州市振华中学校沉淀7年的办校经验。当一所老校与一位成熟的校长相遇，能否碰撞出新的火花？从十中走出又回到十中任职校长，周颖如何治理这所寄托了自己太多情感的学校？
“校长应该是杂家，不仅要懂教育，哲学、政治、经济、科技、艺术等也要有所涉及。关键是要有不断学习的意识，尤其是学习一些非本领域的最新研究成果。”
不像校长的校长
校长应该什么样？在不少教师心目中，校长应该像个“领导”，有点“架子”。但周颖打破了他们的想象——
他坦荡、真诚，与人交往从不怀功利想法；
他热心、周到，不论教师遇到什么麻烦或困难，他都会尽心尽力地帮忙解决；
他尊重教师，从不要求老师们加班，给他们留出足够的与家人相处的时间；
他待人平等，从不摆架子、硬要求，总是认真倾听老师们的想法，再给出适当的建议；
……
为此，与周颖相识30年的苏州十中督导评估与教师发展处主任刘凌昊曾当面评价他“不像个校长”。对此，周颖乐呵呵地接受：“职位是虚的，不存在什么校长不校长，我做教育，你们也做教育，我们是合作伙伴、是朋友。”
他有一颗火热而明亮的心，始终装着十中师生，急他们所急，想他们所想。正因为这样，老师们有什么想法都愿意和周颖交流，也甘愿跟随他一起为十中的发展和学生的未来打拼。曾有一位在十中学习的外校教师由衷感叹：“你们十中真不一样，老师们不是在等下班铃声。”真正热爱教育、投身其中，哪会整日盼着下班呢？用十中教师的话来说，每天都有忙不完的事，“有时候一低头、再一抬头，一天就过去了”。
虽然在日常交往中待教师有如朋友，但涉及工作时，周颖对他们的要求可不低，有时甚至会“逼”着老师们去研究、学习。2020年暑假，他给老师们布置了一项作业——做天津、北京、浙江、上海等地的高考试卷，研究新高考的态势，做完后还会统一组织考试。
“我们要尊重教师，也要看到人性的弱点。人都有惰性，如果不给教师们一些任务和压力，有的人可能会永远保持旧观念、老做法，最终受害的还是学生。”对于周颖布置的任务，老师们总是欣然接受，他们心中清楚，这是专业成长必经的一步。
为促进教师发展，在周颖的引领之下，苏州十中还探索构建了以学科创新为核心的“教师智库”，以本校教师为主体成员，以高校及研究机构的特聘学者为指导专家，打造面向未来、主动探究、自我更新的多学科、多层次人才有机融合的专业团队，为教师全面成长赋能。
周颖对老师们的要求很高，但对自己的要求更高。作为教育部首期卓越校长领航工程名校长领航班成员、江苏省“333高层次人才培养工程”培养对象，周颖42岁就被评为江苏省中学语文特级教师、46岁评上中小学正高级教师，但他并未停下学习的脚步。
苏州十中教务处主任程之颖记得，有一次他和周颖一起到北京出差，路上五个多小时，周颖一直在看书。每次开教师大会，周颖也都会和他们分享自己近期读过的书和生发的感悟。“周校长给我们的压力，不是在后面推你、赶你，而是他以实际行动告诉你：我都在学习，你们怎么能停止？”
成就每位学生的本色人生
教育的目的是什么？学校要培养什么样的人？这是每一个教育人，尤其是校长，必须思考的问题。十中自前任校长柳袁照始就有这样的理念：教育就是要成就每一位学生的本色人生。何谓“本色”？说到底，就是一个人应该有的最好的样子。
人生来不同，最好的样子也不尽相同。但在苏州十中，本色人生有一个最根本的基调——爱国奋进、实事求是、自强不息。这是学校百十年来积淀而成的教育精神，与创始人王谢长达爱国、救国的办校初心及教育实践一脉相承，周颖称之为“学校教育的精髓和支柱”。其中，“爱国奋进”是学校教育的终极追求，是立德树人的校本表达，培养的是学生的爱国之心和社会责任感；“实事求是”既是培养目标——养成学生的科学理性，也是育人路径——尊重教育教学规律和学生身心成长规律；“自强不息”则是人格培养和精神锤炼，指学校师生迎接挑战、把握机遇、战胜困难、永争一流的精神和实践。
那么，落实到具体教育实践中，十中精神如何传承、本色人生如何成就呢？周颖认为，学校首先应该做的，是帮助学生认识自己。“如果学生不认识自己、不知道自己是谁、不确定自己想怎么样，如何能成为‘最好的样子’呢？”基于这一想法，周颖坚持学校教育应具有丰富性、多元性、可选择性，让学生在体验、感受、思考、实践中，充分发现自己、了解自己，进而自我成长。
为此，苏州十中围绕“传承优秀文化，培养创新人才”的理念，在课程和活动方面进行了多元探索。学校开设了全面素养、生涯规划、线上教育三大“基础支柱课程”，学科提升、视野拓展、实践探索、兴趣特长四维“发展提升课程”，依托诗歌教育课程基地、科学创新课程基地、智造工坊、江南织造文化课程基地的四项“综合探究课程”，以及探索符合创新人才拔尖培养的“个性定制课程”。其中，江南织造文化课程基地正是依托学校独特的文化遗存而建立——校园前身是清代的苏州织造署，具有近400年的历史——旨在让学生了解江南丝织的前世今生，认识织造文化、丝绸文化、工匠精神，建立价值自信与文化自信。
课程之外，学校以爱国主义为核心，依托主题教育、学生社团、校园文化艺术节等各类平台，将爱国精神和“诚朴仁勇”的校训精神物化，开展了一系列德育活动：军训、经典诵读、军民同心共筑梦、我和我的祖国合唱活动、野外地理考察……其中，授旗仪式是学校的特色活动，每年学生毕业前夕都会在瑞云楼广场举行。现场，高三同学向高一、高二同学授“今天我以十中为荣”旗帜，希望学弟、学妹们能传承十中校训，做“诚朴仁勇”的十中学子；校长则将“明天十中以我为荣”旗帜授给高三同学，希望高三学生今后不忘学校精神，在人生道路上爱国奋进、实事求是。
丰富的课程、多元的活动，为学生提供了广泛探索、认识自我的空间，这与新高考体现学生个性发展、自主选择和扬长教育的方向不谋而合。但周颖同时认识到，高考科科必争、分分必争的情况并没有改变，甚至对学生的精准选择提出了更高的要求。为此，他高瞻远瞩地提出了“精准教育”的概念。
何谓“精准”？周颖以医生诊断举例：看病时，医生会详细地询问患者症状、过往病史、有无过敏药物等，然后做出诊断，对症下药。而教育呢？往往是含糊的，教师面对不同的学生，备着同样的课、讲着同样的内容、出着同样的考题。这显然对学生的成长和发展不利。由此，周颖提出：在宏观层面上，学校要根据生源的特点优化选科组合，根据师资结构优化师资配备；在中观层面上，教师要根据班级层次优化教学内容，根据班级特点优化课时安排；在微观层面上，学生要根据优劣势分布优化时间分配，根据兴趣发展优化个人的学习构成。
为了更好地落地“精准教育”，周颖带领十中的教师们着手落实学生生涯规划指导、采集考试数据、分层教学等，力争以教育的“精准”实现学生“各取所需，各尽其长，各尽其时”，确保每一位学生都能发挥潜能、全面成长。
敞开校门做教育
2019年5月16日，苏州十中与苏州大学签署教育教学合作协议，决定实施大学先修课程项目，让学有余力的高中生及早接触大学课程内容。这背后，是周颖关于教育边界的思考。
“我们目前的教育学段概念太强。以学科为例，当下都是按照学生的年龄段设置学科内容，而忽略了学科本身的一以贯之。”为此，周颖主张要打破学段的边界，实现教育过程的贯通。除了向上与苏州大学合作，苏州十中还向下与苏州市振华中学校、苏州市沧浪实验小学校等达成合作，真正实现了学段的上下贯通。
“现在的教育没有一个明确的边界，就像一滴水，融入整片大海中。”在周颖看来，做教育，就应该有“跨界”意识，不仅要跨越学段，而且要跨越教育圈——
学校的校门应该向四面八方打开，让阳光和空气进来。周颖特别善于运用外部资源来解决学校发展问题、拓宽学校办学空间。有这样一件事，为苏州十中的教师们津津乐道——
地处苏州古城区的十中校园，位于小巷深处，占地仅64亩，囿于空间狭窄，一直为师生吃、住、行困扰——学校人多地少，没有自己的餐厅，师生们中午只能吃盒饭，营养与卫生都得不到保障；校园也没有停车场，教师的车随处停放，学生无处上体育课，只能做一些简单的室内运动，身体状况堪忧。
为解决这一难题，苏州十中瞄准了地下空间，计划建设地下停车场和餐厅。谁知，工程实施到一半，就因周边居民的阻挠而停滞——他们担心地下施工会影响到自己房屋的稳定性。周颖来校后，面临的就是这样一个两难局面：继续施工，居民们不干；恢复原状，白白耗费千万元不说，学校的难题依然无法解决。
为了学校的长远发展和师生们的便利，周颖选择了迎难而上，将工程继续做下去。居民们不理解，一次次上访，甚至怒气冲冲地闯进校园。不少人劝周颖放弃，但他偏不。“社会上各行各业的人其实很愿意支持教育发展，只是教育的门没有打开。居民之所以阻挠，是因为对学校所做的事不理解。”为此，他亲自上门，一家家地做居民的思想工作，一次次地阐述学校发展的困境。道阻且长，行则将至。周颖的诚心终于换来了居民们的谅解，学校食堂和停车场改造项目在停滞一年多后再度启动，并于2018年9月顺利完成。
有人说，周颖是在“自讨苦吃”，但他却乐在其中。
“我什么都可以忍受，但哪个敢说学校的坏话，我肯定马上跟他翻脸。”他甚至考虑到了学校十年、二十年后的发展，多方协同争取到了苏州地铁6号线在十中附近的站点建设。等地铁建成，他差不多也退休了，但周颖不在意，只要学校发展得好，比什么都让他高兴。
校园的空间虽然有限，但教育是无限的。对于周颖而言，百年的历史赋予苏州十中的是如汪洋大海般的广博与深厚，而他要做的，就是秉持开放的态度，为学校的发展引入源头活水，在广袤的海洋激荡起新的浪花。“我希望能成就一所充满生命力、奔向未来的学校，让每一名师生都可以在这里找到自己的生长点。”
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来源 | 本文系光明社教育家原创
作者 | 本刊记者 刘洁 王俊文
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