近日，教育部部长陈宝生在一次会议上讲，要划清家庭和学校的责任，让学校的责任回归学校，让家庭的责任回归家庭。
当下中小学教育尤其是在学生的学习问题上存在的一个非常典型的矛盾冲突就是学校教育和家庭教育往往是理不清斩不断。
想要解决家校之间彻底划清责任的问题是很难的。
比较典型的两个表现是：
1、学生学校里的学习会被以各种方式、各种理由推到家庭中。
一直令很多家长不满的“家长作业”就是这其中的代表。
大多数老师基于“让家长关注/帮助孩子学习”目的以及个别老师基于偷懒目的都会要求家长配合老师在学生在家学习期间完成一些比如检查作业、批改作业等工作。
对于这个问题不同的家长看法确实是不同的，有人理解、支持，也有很多人表示反对。
当然，在网上我们看到更多的是反对的声音更多。
2、越来越多的家长对学校教育本身的认识和理解也出现了分歧。
不同的家长教育理念也出现了很大的不同，有人更希望孩子接受的是“素质教育”，有人则依旧认为“应试教育”更有利于提高成绩，还有人则希望学校（老师）能够找到平衡点。
而学校教育尤其是小学、初中阶段的学校教育往往极少会有条件达成“分层教育”，这也就使得学校教育相对会更加“单一”，因此很难满足所有家长的诉求。
比如最典型的严格矛盾：学生的作业是多点好还是少点好？
别看我们可以很容易看到有很多家长吐槽孩子们的作业太多了，但是如果真的少了，另外一部分家长甚至也包括这些吐槽作业多的家长会更慌、更加心里没底。
学校所能提供的教育就某一所学校而言基本是比较“局限”的而且是相对稳定的，但是家庭对不同教育的需求却是多元的，而且还是会不断变化的。
比如有的家长在孩子低年级的时候会表示“不在乎学习”，但是孩子成绩一旦真的很差且上了高年级之后，他们当中可能就会有人变成“只在乎学习”了。
所以我个人觉得彻底划清家校责任还是非常困难的。
就比如说当下正是寒假，在很多人看来学生的寒假应该就是休息，那么老师布置的寒假作业算不算是“越界”了？
这个问题过去根本不是问题，但是现在却成了问题。
如果你认为老师有这个责任和义务督促学生在寒假不能丢了学习这件事情，那么该如何量化呢？或者干脆说得直白点就是给学生布置什么样的寒假作业以及布置多少作业才是合理的？
我认为这个界限是很难划分的。
如果不布置呢？
那么必然就会导致学生寒假学习变成了家长们的“负担”问题。
多数家长是不可能接受孩子整个寒假只玩不学的，但是大多数家长是不可能知道该给孩子布置哪些学习任务的，所以他们可能会直接选择让孩子超前学或者是刷题或者是干脆报班学——而这一切其实围绕的还是“学校学习”进行的。
说实话，孩子能学还是好的，有很多家长还不得不为自己提任何要求孩子都不做的困难。
所以我认为“划清”不是彻底“割裂”。
因为孩子的学习本身不是一个孤立的存在，学校教育和家庭教育甚至是社会教育都会同时作用于它，且彼此之间还有很强的关联性、补充性、促进性。
所以“割裂”是不科学的， 如何合理“整合”，如果实现真正意义上的“分层”即让不同能力的学生得到最适合他们的学习指导才是最为关键的。
而在这件事情上多数家庭是很难达成的。
所以我们才会看到尽管有很多的家长也会跟孩子们一样说寒假也得不到休息，寒假只不过是换个地方学等等，但是孩子老师如果真的在寒假什么都不要求学生学，大多数家长反而会更焦虑。
学生放寒假了毫无疑问无论是从安全还是从学习上主要责任肯定是转回到了家庭，那么作为父母，您更希望这个时期孩子跟“学校教育”是割裂的还是依旧关联着甚至是每天都会关联着呢