来善抱学园一起玩耍吧
《小王子》是善抱课程开始的地方，也是我们最多人用心投入，最受家长和小朋友认可课程。
为什么我们首先选择了《小王子》并用全力去把它开发、演绎为一门阅读课？
1
关于小王子
《小王子》
法国作家安托万·
德·圣·埃克苏佩里
《小王子》的作者是法国作家安托万·德·圣·埃克苏佩里。这本书创作于1942年，主角是一个来自宇宙中非常小的小行星的小王子。通过小王子在各个星球的游历，探索，以孩子的视角看到成年人世界里的空虚和愚妄。
作者用质朴、天真的语言描绘出人类孤寂、没有根基的命运。在这样的背景下，《小王子》最终呈现的是，人是如何在这个混乱、充满不确定的世界中，寻找属于自己的最宝贵的东西。
这样定义《小王子》也许过于抽象，对于孩子们来说，也许最吸引人的是它作为一个童话的特点——
1. 坚定的儿童立场
从献辞开始，就能感受到作者文笔间对儿童视角的认可和坚持：
“所有大人最初都是孩子（但这很少有人记得）。”
“大人们什么都不懂，总是要孩子来给他们解释，这让我觉得很累。”（第一章）
作者以第一人称的口吻坚定地站在孩子们的立场上去感受生活和世界，这也是整本书的视角和基调。
小王子之所以能够和“我”成为朋友，让“我”知道他的世界，也是因为“他认为我和他一样”。他们都能用天真、纯粹、毫无修饰的眼光去感受和生活在世界上。
故事后面小王子在游历过程中所遇到的各种大人，正是在这种儿童视角的对比下，显示出他们的怪异和荒诞。
2. 深切的人文关怀
《小王子》从儿童的视角呈现了光怪陆离的大人世界——小王子在各个星球上遇到的各个人物形象，都是对大人世界的隐喻：自大、盲目、空虚、占有欲……但作者并不只是讽刺和批判，他更多是同情和悲哀。
比如对第十章中的老国王：
“小王子虽然已经做好离开的准备，但他又不想让这位老国王难过。”——老国王骄傲、迷恋权力的背后是作为一个老人的孤独和对尊重的渴望。
而且。老国王并非是那种一味追逐权力、残酷无情的暴君，也不是为了权力而丧失道德底线的政客，他反倒让人感觉是个单纯而又富有智慧的人：
“你可以审判自己，”老国王说，“这可是世界上最难的事情。审判自己比审判别人要难得多啊！如果你能正确地审判自己，你就是一个真正智慧的人。”
或是，对奔波的骆驼商队的描写：
“人吗？我想大约有六七个，几年前，我见过他们。可是，不知道去什么地方找他们。风吹着他们到处跑。他们没有根，这让他们的生活非常艰难。”
当然，着笔更多的是小王子这个人物。
“小王子睡着了，我把他抱在怀里，又重新上路了。我很感动，就好象抱着一个脆弱的宝贝。在地球上没有比这更脆弱的了。我借着月光，看着他苍白的前额、紧闭的双眼和随风飘动的卷发，这时我对自己说：‘我所看到的仅仅是外表。最重要的是看不见的……’”
《小王子》的语言平实、质朴，没有任何修饰和夸张的成分，很容易读进去。而深切的人文关怀就隐隐地渗透在这些看似平常的句子里，饱含深情。
3. 瑰丽的精神世界
有人说《小王子》是一本关于爱情的童话。的确，故事内容中有小王子和玫瑰的“爱情”，但爱情只是内容之一，更准确地说是“重要事物”的隐喻和外现——只有爱情才能用来象征对一个人来说最重要、最值得去珍惜的东西。这个东西需要用一生的时间、需要一个人用尽全力、甚至搭上性命去寻找它。小王子最终找到了它，他才真正拥有了对于玫瑰的爱情。
所以，《小王子》是一个关于寻找的故事——一个人如何在冲突、迷茫和未知中寻找、认识到自己最重要、最珍贵的东西。
在小王子寻找的过程中，人类天性中的质朴、纯粹与深情得以充分展现，它赋予这篇童话以瑰丽、神奇的色彩，闪烁在各个细节之中——
花儿居然没有责怪他，小王子感到很惊讶。他举着罩子，不知所措地伫立在那里。他不明白她为什么会这样温柔恬静。
我回答道：“是的。”然后我就不再多说什么，只是默默地看着月光下沙漠起伏的波浪。
“你听，”小王子说，“我们唤醒了这口井，它现在唱起歌来了……”
最终，小王子找到了自己的“宝贝“：
在这个熟睡的小王子身上，打动我的，是他对他那朵花的忠诚，是在他心中闪烁的那朵玫瑰花的形象。这朵玫瑰花，即使在小王子睡着的时候，也想一盏灯的火焰一样在他身上闪耀着光辉。
所以，《小王子》看似平实的文字中隐藏着很多美丽的宝藏，或者用原文的话说是：“秘密”。因为这些秘密，使得每次进入其中的人都能获得丰盈的精神滋养，如饮甘饴。
如此不简单的故事和主题，我们怎么跟8、9岁的孩子分享呢？
2
阅读营的课程手法
问 题
问题是引导孩子进入文本的最简单直接的方式。好的问题可以激发孩子的阅读兴趣和阅读期待，让他们把注意力集中到文本中有价值的部分。比如，就《献辞》，可以问：
“作者要把《小王子》献给谁？他是一个什么样的人？”
孩子回答这个问题的时候，就会去文本里搜集相关的信息，并去理解为什么要献给这个人：他是一个处于困境的、需要帮助或关心的人，而且他能理解孩子的话。
这样，《小王子》的情感基调就被带出来了。而且，孩子们会很期待接下来的故事。
除了直接提问，我们会用一些小“花招”让阅读过程更有趣，比如，阅读前让孩子们抽签，每个签上面一个问题。这样，孩子们会感觉很好玩，而且可以带着问题开始阅读了，他们的注意力会更集中。
或者，我们可以让孩子提出一个问题（给伙伴或者给家长），这样，互动性就更强。鼓励他们提出一个好问题，更是让他们深入理解文本的有效方式。
所以，问题是帮助孩子打开文本的一把钥匙。
创 作
华德福教育认为，好的学习过程就像人的呼吸，有呼有吸。吸收（阅读）和吸纳（表达）都要有，而且要有节奏地进行。
《小王子》阅读营也遵循这一点，除了阅读，还要适时穿插创作性的表达。包括写作、绘画、戏剧等。
这些创作性的表达要和阅读有机结合起来。我们最终会带领孩子和家长一起完成一本属于自己的《小王子》。
我们把所有文字内容打印出来，随着阅读过程的进行，把相关章节发给孩子们。他们要做批注，要画出自己心目的中小王子，以及某些重要的场景。然后把它们放进自己的《小王子》里。
最后一天，完成封面、目录，互相留言。
所有这些内容，都是创作（包括口头表达），孩子们把自己对《小王子》的理解变成文字、图画，最后完成自己的一本《小王子》。
整个阅读过程，我们都在引导孩子在阅读和理解的基础上，进行自己的创作。当创作完成时，小王子的故事和主题已经深深地刻印在他们心中了。
戏 剧
《小王子》不仅深情，而且故事情节充满想象力。小王子游历各个星球，与各种大人的对话，用戏剧来演绎再合适不过了。
戏剧学习非常符合孩子的天性。他们遇到喜欢的故事，就会热衷于把自己想象成其中的某个角色，非常投入地去扮演。所以说，他们天生就是演员。
戏剧学习的另一个好处是，可以让孩子深入地体会故事中人物的身份、角色，他们的想法和情感。
每次表演后，我们都会和孩子讨论：
表演的时候感觉怎么样？你最想把小王子的什么特点演出来？
你们觉得“老国王”演的怎么样？哪里演得最像故事里的老国王？
你觉得点灯人是个什么样的人？小王子为什么说唯有他不使自己感到荒唐可笑？
……
这样，孩子通过自己的亲身体验，对《小王子》的内涵有了更深入的体验和理解。这样的理解是简单的阅读和讨论所代替不了的。
音 乐
在我们第一次《小王子》阅读营里，伙伴们突发奇想：把歌曲带进来。于是《玫瑰》《亲爱的旅人》成了《小王子》阅读营的保留曲目。
《玫瑰》看标题就与《小王子》的故事内容相关，而且感情基地也契合。
《亲爱的旅人》是宫崎骏《千与千寻》的主题曲，不论曲调还是歌词，都像是专门为《小王子》定做的一样。
每天课程开始前，配合着肢体动作，大家合唱《玫瑰》——《小王子》的主题氛围在歌声和有节奏的步调里，开始生成……
下午告别时，一起唱起《亲爱的旅人》——关于人生旅途、求索的主题，以另一种方式回荡在每个人心里。大家在这种温柔的、充满对生活意义肯定的氛围中离开……
这两首歌就像片头曲和主题曲一样，成为《小王子》阅读营不必可少的一部分，让孩子用更多元、丰富的方式去进入、体味经典的精神世界。
当然，所有的手法都服务于一个目标：让孩子对《小王子》有更深切的体会和理解。
这种理解不一定和我们大人一样，我们更希望孩子有自己独特的感受和体会。
说实话，在感受力和想象力方面，大人很多时候比不上孩子。比如，一次我们让大家辨认“我”画的三只羊：老羊、病羊、长犄角的羊。
意外的是，所有的孩子都全部选对了，而几乎所有的大人都搞错了老羊和病羊（选对的大人还是第二次参加《小王子》阅读营）。
所以，在孩子和小王子面前，我们这些大人必须保持谦虚。我们能做的是创造一个舒适的、愉快的阅读环境，耐心地倾听他们内心的声音。我们相信，孩子更能直接、更容易地接收到来自“小王子”的信息。
3
为什么一定要家长参与？
善抱学园几乎所有的课程都希望家长能参与进来。我们的目标就是创造一个家长和孩子共同成长的、富有人文气息的学习空间。
家庭教育对孩子的重要性不言而喻，喜欢读书、愿意跟孩子讨论阅读内容的家长对孩子的影响也是巨大的。
但如何跟孩子沟通，如何利用经典高质量地陪伴孩子，家长也需要或者说尤其需要成长。
首先是，在忙碌的、充满压力和竞争的生活、工作中，人更需要能够有时间放松身心，让自己获得精神上的滋养。这样才能有更好的状态面对自己的家庭和孩子，给予孩子更温暖有力的支持和关爱。
跟孩子沟通，态度、方式也是需要的。通过共读，我们可以让亲子之间共享一个良好的阅读过程，让大家可以平等的分享自己的理解、感受和观点，让亲子关系更富有人文内涵——不仅大家讨论的内容是人文经典，而且讨论的方式也要秉持平等、接纳、理解与共情的态度。
《小王子》阅读营里有这个一个环节：亲子共同体验“驯服”这个主题。
《小王子》里，“驯服”的涵义是指建立连接，这种连接是指内心的相通，互相给予彼此深切的关爱和心灵上的支持。
如何理解“驯服”（不是不平等的服从关系——因为不同语种的问题，汉语中无法找出一个相对应的词）？我们需要孩子和家长来共同参与到一个独特的环节，大家通过肢体、文字或图画来表现“驯服”的内涵。
这样，孩子不仅可以通过体验来理解“驯服”，理解自己和父母的关系，Ta还可以感受到经典中所蕴含的精神力量是真实的，认识到经典是跟生活相关的。他们可以感受到来自父母的温暖与支持。
于是，他们会更加相信经典的力量，更加相信小王子并非只是作者凭空杜撰出来的。
每次《小王子》阅读营都是我们和孩子们、家长们一次共同经历，一次充盈的精神之旅。
每一次都有相似的感动，都能感受到来自小王子和孩子们的滋养；也都会有意外和惊喜——因为经典总是长读常新，而不同的人也总会带来不同的视角和生命的讯息。
所以，我们期待每一次新的《小王子》阅读营……
【主办单位】
经过团队十五年的行动实践和经验积累，木棉花开社区书院成立于2020年，延续“自主”与“共享”的理念，继续现代社区教育探索实践，以社区/社群为组织方式，可持续生活方式为内容输出，开发利用“互联网+”手段，探索建立集社区创业、家庭教育、生活艺能、社区治理于一体的社区书院。