文|诚言呈语
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英语，一个“迷”一般的科目。
注意，我所说的这个“迷”，就是字面意思上迷而已。
单词记不住，迷。
语法不适应，迷。
课文背不全，迷。
听力听不懂，迷。
虽然你也说不上来自己费了半天劲，除了能把一门语言听个半懂不懂之外，到底学到了什么知识和道理。
但几乎每一位中学生的早读时间，大部分都花在了英语上。
当然了，读了大学之后才发现，英语是真的有用。
尤其是自然科学类专业，在查阅文献资料的时候，更是体会得不能更深。
但是，咱就别说读大学了。
光是中考接近一比一的普职比，就让接近一半的中学生几乎无缘普高。
那英语在基础教育阶段的权重，到底该不该降低？
自从有人提出过把英语从三大主课中剔除，降为副课后，这个问题一直在被争论不休。
而大多数人的意见，似乎都是希望能通过各种方式去降低英语在大考中的权重。
毕竟，在一些地方的中考里，就连自然科学根基的物理、化学和生物，都有降分的情况出现，凭啥英语就能独善其身？
你别说，在中考里降低英语分数的操作，还真的来了。
辽宁中考“大变革”
辽宁省教育厅，在最近下发了关于中考改革方案的征求意见稿。
在方案中，除了把音乐、美术、劳动教育、体育与健康纳入考试科目内之外，还对部分科目的考试分值进行了调整。
其中，物理降为80分，化学降为50分，生物学降为40分（均含10分的实验操作分）。
而道德与法治、历史的分值，则同时提高到了65分，体育与健康提高到了70分。
其他科目的分值调整，可能并不会影响大伙备考的节奏。
毕竟相比于120分为满分的主课，这些科目的权重相对较低。
但是备受争议的英语，这回也降分了。
而且一降就是20分。
直接从满分120分，降到了100分为满分。
贵为三大主课之一的英语，真要走下神坛了？
降低英语中考权重，或将成为趋势
熟悉我的读者都知道，我对降低英语权重的态度，一向都不是很积极。
因为谁也说不好，自己的学历会进修到哪一步。
更说不好英语这门课，将来究竟能不能用得到。
但是如果到需要用的时候再去学，你也会发现自己根本就没有时间专门去学一门语言。
所以虽然不情愿，但学英语还是有必要的。
然而，这些年人们对于英语的追求，似乎有点过于“狂热”了。
“4岁会2000个单词在海淀不够用”的段子，虽然只是个梗，但也可见一斑。
在中学及之前的阶段，英语的学习内容，主要是基础语法和基本单词。
其意义，相当于盖楼房时的主体框架。
那么在初中阶段，就极力地去为这个“框架”添砖加瓦，至少不能算是什么太急迫的事。
所以，不盲目地追求英语低龄化水平，才是基础教育阶段中，应该对英语做出的合理定位。
那么降低英语在中考里的分值占比，自然是顺理成章的事。
而当辽宁省迈出这一步后，其他的省份，或许也将对此有所斟酌。
降分，不等于“降英语”
英语的中考分值下降了，看上去是个喜闻乐见的事。
而我也认为，这将是今后中考的一个趋势。
但是降分数，真的就意味着英语走下了神坛吗？
未必。
因为降低了20分后，英语的满分还是高达100分。
甭说这100分了，就连只有50分的化学，又有谁敢说自己直接“弃疗”了呢？
而且，降低总分，并不意味着考题量的减少，更不意味着知识点的减少。
所以为了这“区区100分”，学生们依然不敢有丝毫懈怠，大概率还是将按照过去的节奏那样去对待英语。
所以单纯地降低英语分值，只是降低了纸面上的权重。
真正降低英语在考评体系中的位置，可能还是要在教材内容，和考题难度上下功夫吧。
英语，“城乡分水岭”
坦白地说，虽然我不喜欢英语，但我确实是英语学习的受益者。
因为大学的时候，身边的同学大多来自农村。
而单看他们英语成绩的话，我都不知道我们是如何考进同一所学校的。
太差了。
不过，他们英语分数低的另一面，是其他科目的分数高。
我全班第一的英语高考成绩，对应着的是全班倒数第五的理综分数。
而他们的数学和理综成绩，有许多都至少是211大学的水平。
这对于一个工科男来说，我都说不好到底是该为自己庆幸，还是该为他们感到不幸。
农村学子的英语水平普遍偏差，这并不是我们一所学校所反应出来的个例，而是普遍现象。
这道坎，也成了一道“城乡分水岭”。
不得不承认，英语这门课，确实埋没了一部分在其他科目上有特长的学生。
或许当我们在中考降低英语学习的权重后，也该考虑是否能在高中阶段，也适时地给英语做做“减法”。
毕竟，对英语的依赖，更多的来自于大学。
而一位懂得上进的大学生，自然会用更多的努力，在更短的时间内去补齐自己短板。
写在最后
虽然我认为辽宁省降低英语中考分数的方案，是合理的。
但不得不提醒大伙的是，我们并不能用将来是否会使用到，去衡量英语的价值。
学历越高，对英语的要求就越高。
这种要求，并不是考试分数的要求，而是让你真正把它当做一门工具使用的要求。
谁都想提高自己的学历，没有人愿意失去大学。
与其讨论英语存在与否的必要，不如拿起书，为了自己的理想而打下基础。