"适合教育创新年"的跨小故事（一）
校园即课堂，相映皆成趣
习总书记说：要讲好中国故事，让世界了解中国，要实现中国梦，让中华民族屹立在世界民族之林。翻开中外教育史，孔子、苏格拉底、苏霍姆林斯基、陶行知……这些教育家的身上无不怀揣着炽热的梦想，汇聚着迷人的故事。
2020年跨塘实验小学以园区“适合教育”精神为引领，提出“做有故事的教育，办有梦想的学校”的核心办学理念，走出了一条特色鲜明、目标明确的多元化教育之路。
带着新一年的喜气和吉祥，今天我们在学校公众号隆重推出跨塘实验小学2020总结年会暨“育人方式变革”主题故事会。一起回顾我校过去的一年在教育教学上所取得的成果和收获的成功经验。一共有11个校园故事，今天推出的第一个故事《校园即课堂，相映皆成趣》
这一幕场景就发生在豆园里，老师跳出课堂教学生，跳出课本教知识，这也正体现了我们学校的办学主张：新德育、大教学、全阅读、泛学习。
在跨小校园中，一花一草一木都是我们教学的好资源，一园一室一廊都是学生学习的好地方。
让我们一起来看一看，听一听：
这是道法老师带着一年级小朋友在澄阳大道上大声诵读顾炎武的名言，在孩子幼小的心田里播下了爱国的种子。
语文老师又把课堂搬进豆园、竹园、木樨园……尤其是生态池，鱼戏莲叶间的情趣曾出现在一篇篇在佳作中，学生情不自禁赞叹道：我的学校真美！
纸上得来终觉浅，绝知此事要躬行。
数学实验课来到了操场，丈量学校，用脚步感知学校到底有多大。
综研课，我们一起参观最美保安室，一排排监控、一件件器械、工作认真负责的保安叔叔，让同学们纷纷竖起大拇指点赞。
科学课、美术课更是时常走入“立体课堂”，丰富的校园文化是“教”与“学”用之不竭的源泉。
家长会也开到了校园里，家长朋友们拿出手机扫描物型课程二维码，带着孩子游校园，让孩子了解中华传统文化、学习花草树木的百科知识、知道学校一个个景观背后的故事……让孩子爱上学校、爱上学习，是一件多么幸福的事。
跨塘实小作为一所百年老校，校史室里有学校最宝贵的历史档案，也是校园文化的集中体现。在学生期盼的目光中，我打开了校史室的大门，跨小百年历史一段一段地展现在孩子们面前，走进里屋，沉浸式的老教室再现了当年的教学情境，老课桌、老书本、老算盘……孩子们都会被深深吸引。虹桥校区的校史室更是升级成开放式、体验式，就在学校大厅里，孩子们可以随时去参观、去学习。
一路走来，我们跨小人充分挖掘与运用校园文化资源，使它们成风景，成艺术，成情怀，让学习看得见、摸得着、真实地发生，我们的课堂因此而春暖花开，我们的孩子在这里茁壮成长！
教师感受
我理解的校园即课堂，不仅仅是让孩子们学习校园环境里的知识，更是让学习发生于校园环境的真实情境下，产生于解决校园实际问题的需求下，如保护学校菜地，需要给它围多长的护栏？去实地丈量一番；如何让同学们自己意识到食堂用餐时间喧闹问题？制作一个噪声检测装置……在这样的实际问题驱动下，孩子的学习定会更加深入而透彻，让学习成为一件自然而然发生的事情，让孩子真正享受学习，乐于学习！
——范竹青
我们的校园是孩子们生活的场所，也是教育的场所，在我们跨塘实验小学，校园里的一堵墙、一幅画、一块砖……它们都在“说话”，这都是我们教育的环境、教育的材料、教育的工具，这更是我们学校新德育、大教学、全阅读、泛学习的教育理念的体现。育人，以心为上。作为一名跨小的老师，应合理用好身边的资源，挖掘校园文化，引领我们的学生爱上学校，爱上学习，茁壮成长。
——张红英
跨小校园文化资源丰富。作为一名道法老师需要做到学科融合。道法学科要培养学生为祖国而骄傲的情感时，书上太空洞，如何让学生更好的感悟。木刻版画小组的学生交了一份完美的答卷，一张张亲手雕刻印刷的版画，道出了一颗颗童心对党对英雄的赞歌。
“纸上得来终觉浅，绝知此事要躬行”，在跨小这个充满艺术气息的校园学习工作，师生都是一种福。
——张雪芳
木樨园中木樨花、澄阳大道“天下兴亡，匹夫有责”、梅园竹园生态池……展现了我校丰富的校园资源。孩子们作文中对校园景致的细腻描写、真诚赞叹，不仅是资源的有效利用，更加深了孩子对校园的喜爱与牵绊。数学实验课“丈量校园”、综研课“参观最美保安室”、科学美术“立体课堂”、家长会游校园以及205个名人故事二维码等都体现了学校对综合活动课程的重视，让孩子快乐丰富地学习。我想：只有细致用心地钻研课程，方能成就深受学生喜爱、帮助孩子成长的教学。愿风声雨声读书声，沁入心脾；家事国事天下事，事事入心。
——钱华赟
学校是学生学习和生活的沃土，学校的魅力在于它有丰富的智力背景和深厚的文化底蕴。作为一所百年老校，跨小拥有着优美的学校环境，其实这本身就是一种无声的教育力量。校园内木樨花开，苏式的小桥流水，无不让人赏心悦目。学校文化具有很强的育人功能，如校内的“澄阳大道”“澄阳墨韵”用简洁醒目篆刻浮雕形式，让学生在欣赏中感受跨小悠久的历史文化的，激发学生对吴文化的热爱。
——韦雯艳
平时一直将目光关注在课堂，原来，“教学做合一”也可以在美丽的校园中和谐地进行着。数学实验课之丈量校园，综研课之参观最美保安室，美术课之畅游立体课堂等等，说的不正是陶行知先生的在“做中教”和“做中学”吗。相信孩子们在这别样的“课堂”中一定能收获更多的知识，有着更深厚的感受。
——李茜茜
浓厚的校园文化会对学生的成长产生无形的力量。作为一名科学教师，不能把学生束缚在教室这个狭小的空间里,应引导学生走出教室,教室外才是孩子们学科学、用科学的广阔天地。而我们丰富的校园资源、物性课程的建设在潜移默化下让学生得到学习的空间。这也成为我们今后要努力的方向，教师要充分利用校园资源，实现书本获得的间接经验与实践感受到的直接经验的交互，夯实知识，促进学生的学习和成长。
——叶佩奇
书本上的知识和生活当中的知识应该是紧密相连的，由生活到书本，再由书本走向生活。培养孩子善于观察的品质，也要培养孩子们由看入思，由听入想的能力。适合的教育，让我们一起尝试起来吧。
——周雪年
撰稿：赵利芳
美编：苏婧彦
审核：缪建平