老师到底是干什么的？牧师，法官还是驯兽师？
今天在网上看到两位老师谈及教师的角色，一位认为老师就应该像驯兽师一样驯服学术，要让孩子有"怕性"，这就是教育；另一位老师则认为教授就应该是"劝善"和"惩恶"。猛一听这两位老师说得似乎都有道理，老师是驯兽师的理念在以华生为代表的行为主义心理学衍生出来的教育观非常常见，认为教育方法就是通过惩罚和奖励形成的"条件反射"来贯彻和落实"教师"认为正确的价值观。
这种把人和畜生混为一谈的教育观在"条件反射"在认知学习中的局限性逐渐被学界淘汰，但是被行为主义教育理念教育出来的老师和家长却依然在进行这种"人畜"不分的教育观念而不自知。
"劝善"猛一听是一件好事情，"惩恶"猛一听也不错，可惜的是"劝善"的工作主要是牧师来做的，牧师"劝善"的对象则是知道"善"为何物的"成人"，而非善懵懂无知或似懂非懂的未成年人。孩子们甚至都不知道"善"为何物，他们更多的时候则是按照成人，尤其是家长和老师的行为而简单的模仿，直到在教育中逐渐形成"善"和"恶"的概念。
"惩恶"更不是老师的职责，这是法官和警察的主要职责，他们对象则是知道什么是"恶"的成人。对于那些连"恶"为何物都不知道的孩子来说，他们只是在模仿成人的行为，甚至他们一些非常恶劣的行为正是在一些老师身上学到的。
当然很多老师会说，正是孩子们不知道善恶，才需要用惩罚让他们记住什么是善什么是恶。不得不说的是，"善"与"恶"是一件非常主观的事情，每一个老师的"善恶观"可能都不一样。正如很多人认为那些清高是傻子而一些认为清高是高风亮节一样，如果老师强制（甚至是体罚惩戒）把自己主观的喜好和价值观，当不同老师价值观冲突的时候，会给学生带来非常严重的认知影响，甚至在老师的"强制"下不得不说谎。
可能有人要问，老师到底是要干什么的？显然老师不是法官，也不是牧师，更不是驯兽师，牧师法官的主要对象是成人，遇到未成年人的问题，他们也会茫然失措的。当然，学生更不是畜生。老师的对象是未成年人，老师的职责是让未成年人知道社会规则是什么，让学生知道何为善何为恶，让学生能扬善而不行恶。但是，教育是一个过程，学生价值观的形成并非是令行禁止的事情，正如牧师和法官一直存在，但是邪恶也没有消除一样，老师不可能把社会中的规则和价值观原原本本的塞进孩子的大脑里面，因为孩子是人，是成长中的人。更何况，我们还有很多很多老师自己都善恶不分，甚至连基本的教育职责都没有搞清楚，连基本的"学高为师身正为范"都不明白呢！
作者：虹野
编辑：虹野
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