北京理工大学在线教育专家黄璐教授表示，教育的本质是育人，要回归对教育本质的思考，随着教学技术和工具的不断发展，“育人”的阶段性任务重心和表现形式可能会发生变化，但“育人”这一核心不变。
众所周知，自从国家大力发展AI教育风潮的今天，教育行业作为培养下一代的核心领域，成为了资本争相追逐的重点，加上疫情始终没有结束，在线教育领域成为了资本和市场发力的重点，随着在线教育领域的发展与成熟，众多在线教育企业开拓了一套线上老师、真人一对一课程的成熟商业模式，加上疫情对于在线教育行业的利好，在线教育企业迎来了一批井喷式发展。
但随着在线教育领域的竞争走向白热化，成本的控制成为了在线教育领域不得不思考的问题，目前的在线教育企业，往往采取真人一对一、真人一对多老师教学的形式发展，部分企业也选择了线上录播课的形式进行产品的推广，但真人老师模式运作成本高，线上录播课程推广效果差是萦绕在教育企业头上的达摩克利斯之剑。针对这个契机，在线教育企业开发出一种AI课程的新模式，在该模式下，可以讲录播课程做成AI匹配，以期实现真人一对一老师的效果。该赛道由于符合资本降本增效的成果，得到了很多企业的效仿。
黄璐教授表示：实践发现，尽管当前AI在语音识别测评、智能阅卷、拍照搜题和在线答疑等教育细分领域已实现深度商业化应用，但在基于虚拟现实（VR）和增强现实（AR）的场景式教育上迟迟没有突破，如何将计算机视觉计算技术、听觉感知技术与自然语言处理技术（NLP）三者深度结合、实现跨媒体交互和跨媒体学习是当前AI教育需要突破的技术瓶颈。
此外，情感教育是现代学校素质教育体系中的核心内容，学生情感的健康发展将对他们的认知发展、社会适应、道德形成、潜能开发与个性发展发挥重要的促进作用。由于人类的情感非常丰富，而学习是一个复杂的过程，学生在学习的过程中会产生厌烦、愉悦、沮丧、恐惧等复杂多变情绪，及时把控学生的情绪并给予相应的情感指导是情感教育的重要环节。当前AI技术在高层次的人工意识和情绪感知方面还没有明显突破，人脑智能的产生原理尚未研究清楚，因此，从长期来看，AI还需要加深对人类情绪和情感的识别及了解，并与人类的脑科学、认知学和心理学相关理论相融合，重点推进情感计算、认知计算、智能感知等技术的发展。
黄璐教授表示，AI课程，AI教育在目前阶段只是发展的初期，该领域有较强的发展空间，但目前的发展阶段还仍然处于行业早期，尤其对于青少儿教育，AI课程的效果还无法保证，还有很大的发展空间。