孩子不喜欢上托管班、补习班，不想上学，原因有很多，总体可以分成两类：一是机构本身的原因；二是家庭原因。
托管班是介于学校、培训班和家庭之间的一种服务机构。作为机构或者机构举办者来说，他们的目的是盈利。要盈利，就必须有不同于其他同类机构的特点。
有些机构侧重于环境，有些机构侧重于饮食，有些机构侧重于纪律，有些机构侧重于习惯培养，还有些都想做好，可是都没做好，另外有一些做好了一段时间，却没有保持下去。
学生是独特的人。
他们的独特首先表现在喜好不同。有的喜欢自由自在，有的喜欢开开心心，有的喜欢饭菜可口……如果在托管班里，学生的某些喜好得不到满足，学生自然会产生抵触心理。
独特的另一个表现就是个性不同。学生的个性、性格、气质、习惯等都不相同。而很多托管班里的教师并不专业，他们的工作大多集中在服务、管教上，只要学生不出意外就好，很少有教师去走近学生，了解学生，了解学生的需求。
这种情况的具体表现就是托管班教师对学生的管理方式特别单一，而单一的管理方式势必会让某些学生厌恶。
家庭原因其实主要是父母没有培养好学生的合作能力。
很多不喜欢去托管班的学生同样也不喜欢去学校，而他们之所以去学校一是因为不得不去，二是因为家长给予学生某种承诺。也就是说，学生是在家长的威逼利诱下去的学校。
同样的，学生去托管班也是如此，需要家长不断给孩子说好话、下承诺，孩子最终“勉为其难”的答应去托管班。一段时间后，家长的承诺兑现不及时，或者孩子厌倦了这些承诺，想要更多的利益，孩子会故技重施——不想去托管班。
那么为什么说这类孩子的合作能力没有培养好呢？
是因为父母在培养孩子的过程中，总是在息事宁人，不断的向孩子妥协，破坏一些规则。长此以往，孩子越来越得寸进尺。
这类孩子在行为表现上常以自我为中心，几乎不会考虑其他人的感受。他们只在意自己心里畅不畅快，而不会顾及旁人。
典型的就是孩子动不动躺在地上撒泼使刁，以此胁迫父母就范。走出家门，离开父母的呵护，孩子失去父母在庇护，从前那一套不管用了，孩子的内心失落至极，他们所思所想只有一件事：赶紧离开这里，回到父母的庇护之下。
因此，一个孩子不愿意做什么事，一是因为他感觉不到事情对他的好处，二是父母习惯性的退让让孩子丧失了合作能力和边界感。