当下中小学生学习科目中最难的是什么？相信多数人会选择英语这门课，但是如果说考试最难的是哪门课的时候，相信绝大多数人会选择语文。
语文这门课真的是太让人头疼了。
大多数人的感觉都是学起来确实不难，但是考试起来的时候却很难考出很好的成绩。
这一点在小学低年级的时候还体现不出来，但从小学中高年级开始，这一问题就会慢慢体现出来。你会发现越来越多的孩子在语文上很难再拿到较好的成绩了。
而更为严重的是你会发现很多时候或者干脆说很多语文成绩不好的学生，无论怎么努力甚至去补课都提不起来成绩，而且这个问题在一大批学生身上会持续很久很久。
越高年级这个问题表现得就越是明显。
关于如何学好语文一直以来无论是专家还是老师又或者是普通的家长都会强调阅读的重要性。
可以很肯定地说几乎不会有人认为多读书对学好语文是不重要的。
但同样的有一个认识的误区也使得很多人往往会在某一个时段陷入困惑，那就是他们会发现两个非常严重的问题困扰着自己。以及孩子:
第一个问题是给孩子推荐的那些好书，尤其是所谓的“必读书”，尤其是一些名著，孩子却并不愿意去看，甚至很排斥。
第二个问题是孩子尽管看了很多的书，但是语文成绩依旧不好，尤其是在阅读和写作几乎看不到任何的成效。
这个问题就会变得非常尴尬了，明明知道读书是很重要的一件事情，但是读了很多却并没效果，最关键的是孩子还不愿意去读，有太多太多的大人包括是学生都非常纠结这件事情。
我认为很多人其实在这个问题上想得或许简单了，也可能是因为看了太多关于阅读重要性的内容之后，使得自己误认为只要多读书孩子语文成绩就一定很好……
的确，多读书是学好语文的一个条件，是一个有益的影响因素，而且还很重要，但是它们之间不是一个必然的关系！
还记得大学教授甚至是文章作者自己也做不对现代文阅读题的事吗？
很多人把这事儿当成笑话。
确实挺可笑的，但是这就是语文考试的特点——在有些地方它的答案是唯一的，在有些地方它的答案是相对开放的。而这一切既有语文教育的原理支持在里面，还有的就是为了便于在一个相对公平的环境下进行比较。
多读书却考不了高分是很正常的。
因为语文的考试不会直接去考你那些阅读的书目内容——尽管在当下的基础教育阶段为了督促学生读书会在考试中加入对一些必读书的考查题目，但本质上只是为了督促……
很多孩子所谓的“读书多”其实读的很多都是不太具有“文学性”的书，比如我就发现一些孩子对玄幻类、推理类、科学等类型的书籍会比对文学类的更有兴趣，而那些“必读书”往往孩子真的是不爱看、看不进去。
而即便是看了读了，由于只是“看”，而没有思考、感受更没有去做一些“笔头”上的工作，那么这样的阅读方式想要体现出阅读效果来，你需要读很多很多才行。
所以我们看孩子读书真的不能只从“数量”上做要求。
这其实就是很多学生读书看上去很多，但是对语文成绩提高并没有太明显帮助的缘故。
但是其实也是有的——最起码往往他们的阅读速度会比那些读书少的学生要快，而这点也很重要。
其实语文考试的内容主要侧重两方面考察，一方面是语言的考察，另外一方面是文学素养的考察语言的考察。
一般来说通过课堂的学习各种练习以及对各种规则、套路的理解、掌握等训练，对大多数学生来说终究是可以掌握好或者是掌握个差不多的。但年级升高之后，对文学素养的考察就越来越高了，语言的考察比例则会下降。
比如现在有些学校的初中阶段考试也开始直接没有基础题而是把基础的考查放到了阅读这类题目中去考（目前初中这么做的相对还是少一些），如此就出现了一个令很多人非常苦恼的问题——似乎考的内容跟日常学的内容关系不大……
千万不能有这样的认识。
我们说固然语文当下的教和考感觉是是存在了加大的偏差，但其实所考察的内容完全大部分都可以在课堂上找到的。
基础知识部分课堂上不能保证的主要是一些文学常识的积累，这点因为课内几乎没有这个授课内容，但是围绕一本教材（尤其是涉及到的作者、代表作等）的相关文学常识是可以掌握的。
至于诸如修辞、改句子等这类题目也是日常学习的重点的内容。
而课本的讲解、解读本身其实就是在教学生如何去做一篇“阅读”，并且高年级之后，老师们一定会跟孩子讲面对怎样体裁的一篇文章，什么样的问题需要采用怎样的答题“模板”，需要抓住哪些“采分点”等等。
不是老师没讲，很多学生掌握不好的原因实际上是因为他们或者没记住这些要求，或者仅仅只是“记住”了，但是并未在生活中去多加练习，所以就导致了很多学校你去考他们答题的方法、技巧、注意事项的时候他们能说出来、写出来，但是让他们去灵活运用就不行了。
而这点在学校里的学习时间是绝对不足以让学生们灵活掌握的。
因此学生在这方面不足的话（其实多数学生都在这方面能力不足）你只能在课外进行补充学习了。
我推荐两个方法：
1、找个能力、口碑都很好的老师专项补习。
如果只是为了提高阅读、写作能力，建议不要去报机构的课程，最好就是找那些个人开办的辅导班或者到家里上课的那种，是不是在职老师不一定，但是在职的一定会更好一些。
尤其是因为在职的老师他们往往或者参与出卷或者参与批卷，即便是都没参加过也会参加过围绕这些事情的各种会议、教研活动等等。
所以在这方面他们的专业性会比任何教育机构都强——教育机构其实也要去围绕这些东西设计教学大纲和课堂教学的。
最关键的是这样课，老师们通常是不会像机构那样“挤牙膏”、“留一手”的。
2、自学提高
考虑到上面的资源比较难找或者有家庭负担不起这个成本，那么通过自学也是可以的，只是效率可能会略差，即需要的时间会长一些。但是只要坚持做下来也会有大踏步提高的。
我给的方法简单而粗暴——直接买一本带有详细解答的阅读教辅，这类书很多，比如阶梯阅读、阅读训练80篇、阅读全解、黑马阅读、一本、53天天练等等非常多。
关于教辅的问题我这里建议你不要听我的，也别听网友的，最好的就是问问孩子的语文老师，或者是问问当地的其他班、其他学校的孩子也是同年级的朋友们，看看他们大都用的是什么。
一般来说一套教辅能够在一个地方得到比较广泛的使用，那么这套教辅肯定是首选。
使用的时候有两种办法：
第一种是父母能力够而且时间也充足，那么可以自己也去把相关类型的阅读答题方法等学习一下，然后结合这答案提前先把要让孩子做的那些看看、理解一下。然后等孩子做完之后，结合着这些方法、文章、题目和答案跟孩子分析为什么要这么答。
我认识一个我们这里的妈妈她孩子初一的时候学习非常好，但就是语文成绩尤其是在阅读上总是丢分严重，这妈妈是全职妈妈，于是她就按照上面说的去做，结果她孩子的语文成绩不到半年就提高起来了，一直都是班级、年级乃至全区前几名，中考的时候轻松考入最好的高中。
不过这个方法确实对父母要求高了，如果父母搞不定，那么就用第二种。
第二种方法是孩子自己来做上面的这些事情。
而这个过程中最核心的其实就是把老师课堂上讲的或者是自己从网上、教辅行整理的那些方法、技巧进行对照的运用练习。
不用每天都做，每周做2、3篇即可，但是每一篇做完之后都要对照答案作分析、做记录和总结（重点），就是按照老师说的体裁、不同的问题的答题“模板”、采分点等等去进行整理。
这种方式坚持下来也会有非常显著的提高。
切记不要像很多学生似的只是做，然后对照答案批改完只看错在哪甚至连改错都不改……
至于作文的问题其实很简单，尤其是对于小学、初中阶段的学生来说，绝大多数考试的作文要么是写人的，要么是写事的。
所以如果只是为了应对考试，孩子日常只需要1-2篇这样的范文就足够了。
反复打磨，反复修改，不断完善，而考试的时候但凡能够用得上就不要重新去原创一篇去。
但这也有一个非常大的弊端——往往这样的孩子很不愿意再写别的内容了……关于这个问题家长要好好引导，必要的时候可以通过孩子的老师通过给孩子布置“定制”学习任务的方式督促孩子去做。
比如我孩子其实就存在这个问题，而我去要求孩子多写不同题材作文的话他就不愿意去写，但是我拜托孩子老师去提同样的要求时，孩子就答应了。
而多读书的作用其实在阅读和作文上都是会或多或少体现出优势来的。
除了他们的阅读速度会更高之外，他们的语感会更强，捕捉关键信息会更准确……
所以多读书是一定要坚持做的，只是在书的选择上要稍微调整一下——不必非得都转成那些必读书，如此孩子可能会真的一本都不看了，最好就是穿插着看。另外就是多给孩子找一些资料、影音等来给孩子们提供更多的“助读”。
提高语文成绩不是一日之功，也真的不需要每天搞得都那么辛苦，最关键的是用正确的方法在正确的路上坚持走下去。
希望今天的分享能够对您有所帮助。