作者：万能妈妈。6年教育行业经验，985学霸，娃读的学校不能比我的差。致力于用和风细雨的方式鸡娃。
中考过后，家长们都在吐槽普高率。数据众说纷纭，我找到了教育部官微公布的权威数据。
▲来自教育部官微“微言教育”
2018年，高中阶段在校生3934.7万，其中普高在校生2375.4人，占比约为60%。
虽然是2018的数据，跟今年差距也不大。各地普高率基本都围绕60%这个数据附近波动。
▲广东七成考生能上大学（来自广州教育）
现在，广东省的高考录取率已经达成7成，但中考录取率才6成，也就是说，孩子可能熬不到千军万马过独木桥，先要在中考中被挤下来，作为家长，你能接受吗？
曾经，我陪孩子在母校上课，听到一位家长说“我妈妈是硕士，我是博士，我怎么能让孩子连高中都上不了？所以，我们才从深圳搬到广州”。
那么，到底广深普高率有多少？广州真的比深圳好很多？
明面上的数据，深圳目前一共有70+所普高，其中公办普高约有50所。而广州普高达到100+。
来自2020广州市教育局数据
1）高中阶段招生总计划97703个
2）报名参加中考考生92922个
3）全市普通高中招生计划54878个，其中76所（含校区）国家级示范性普通高中和广州市示范性普通高中招生计划41370个
4）中职学校计划42825个，与去年基本持平。
在广州招生计划数中，中职占比43.8%，普高占比56.2%
来自2020年深圳市教育局数据
1）今年深圳市高中招生计划8.5万人，加上省（部）属中职学校面向深圳市计划招生5000余人，全市普高及职高总体学位完全满足需求
2）今年深圳职业高中招生计划3.38万人，普通高中招生计划5.62万人，普高录取率预计可达63%
上述数据意味着什么？
10个广州学生，只有5.62个人能上普高；
10个深圳学生，只有6.3个人能上普高。
▲广深TOP9学校招生数
深圳高中比广州少，但普高率居然更高？
其实，为了应对家长对优质高中学位的需求，深圳各大学校普遍扩招，深圳TOP9学校招生数量是广州同类型学校的一倍有多，所以才出现了深圳普高率更高的情况。
即使如此，家长们都会觉得，高中不够。
深圳在大刀阔斧地建学校，补偿历史欠账。
根据《深圳市高中学校建设方案（2020-2025年）》，深圳市将超常规高质量建设高中学校，到2025年，将新增公办学位近10万个，公办普高录率达56%以上。
但建高中就能解决问题吗？
可能我们得走到升学之路的最高点去看看。
大学年年在扩招，但大学毕业生就业年年叫难。
今年难成什么程度呢？
▲华工新传学院发出的倡议书（官微原文已删）
即使是广州名校诸如“华工”，也不得不发出倡议书，希望校友能帮忙应届生推荐工作。注意红框数据，本科生就业率仅35.17%。
名校毕业生就业难，所以只能降维打击。
▲各校招聘老师们的学历都无比辉煌
海归，名校毕业生纷纷垂青于一线城市名校的教师岗位，或者是街道办等稳定的工作。
名校硕士毕业生站上讲台教书育人，还可以理解，去从事街道办那么琐碎的工作，是不是浪费呢？
“学无法致用”，这里头，固然有部分是高校扩招的锅，但追寻根源，还是“用不了”，教学内容滞后化，课程跟社会发展相脱节，与社会需要不匹配的问题。
以新闻专业举例，如今纸媒式微，多数媒体人已经转战自媒体或者其他行业，可是很多学校新闻专业学生，还在学习纸媒的排版。
这种培养方式，导致了很多大学毕业生无法走上专业发展的道路，要不毕业后很多事情得从头学起，要不毕业即失业，因为找不到工作而读研，读博，把压力不断向后延。
北京大学的郑也夫教授在《吾国教育病理》曾经指出，我国应该学习德国模式：
德国学生在上完四年小学后，就要被分流到三种不同类型的中学：主体中学、实科中学、文科中学。
主体中学直接通往职业教育，文科中学则像我们的初中加高中，学生奔着考大学而去。
实科中学有点两者的中间地带，学生可谋求比主体中学更好的职业教育，也可以加把劲转入文科中学。
在经过分流之后，大家各行其道，每条道路的竞争不至于那么激烈，学生们也不至于为了一分两分的差距而苦苦刷题，创造力被过早地泯灭。
现在教育改革方向思路基本上也是往这个方向走的。
▲教育部连续两年推行高职扩招，幅度越来越大
中国作为制造业大国，需要相关人才，此前发布的《制造业人才发展规划指南》则预测，2020年制造业十大重点领域人才短缺将超过1900万，在2025年这个数字将近3000万。
一方面，是大学毕业生的供过于求，一方面，是制造业蓝领人才的巨大缺口。
国家引导中职、高职扩招，是为了改变这种现象。
中考作为第一阶段分流，各地教育部门都在死守一条红线，那就是“普职比大体相当”，普指普高，职指中专和职高。
这个比例目前是6:4，这也就是普高率目前为什么维持在60%的原因。
但是，目前中职、高职教育弊端也同样多，引用郑也夫先生书中的一段话：
我们没能有效地贯彻德国职业教育中教室与车间的有机配合，学生没能学到扎实的技能；学校未能像德国与日本那样为职校毕业生提供超过大学毕业生的就业便利。就社会而论，德国人建立了枣核型社会，技工的收入与社会地位不逊于大学学历持有者，故很多中小学生愿意分流到职业学校。我们的户籍壁垒，白领与蓝领在收入与社会地位上的悬殊差距，是职业教育没有吸引力，无法促成分流的基础原因。
——郑也夫教授《吾国教育病理》
千军万马过独木桥，在人生最美好的年华，却只能留在教室刷题刷题，固然有缺憾。
但是，在职业教育还没真正发展起来，却不得不把大量的孩子在中考的这个时段就推入这条道路，家长也无法接受。
而由于独生子女政策，每家只有一两个孩子，更无法在教育上让孩子去试错。
都说“未来已来”，也许，教育是一定要被改变的，但作为局中人，我们只能每个寻求自己的破局之道。