以写论文为己任的同学，不论是处在本硕博哪个阶段，都必然有一位导师。而在跟随导师写论文的过程当中，不少刚刚开始写论文的同学，往往都有这么一个（不大好意思说的）疑问：为啥在写论文之前，我导师不先把各种注意事项都跟我说一遍，而是等我写完之后再说“这儿写的不好，那里处理的不对？”——当然，出于礼貌，应该不会有情商如此之低的同学去气呼呼的如此质问自己的导师；但是，在此，我得给你导师辩白一下：真不是他不教你，而是，他只有等着你犯了错误，才能教你。
为啥这么说？
原因一：有的东西，光凭理论传授，你根本听不懂。举例来说，你导师可能絮叨一百遍“题目要大小适中”但你依然不知道啥意思；但是，只要你有一次不知深浅地想要去写“论比例原则”，你就突然明白你导师是啥意思啦。
原因二：有的问题，你不犯一次错误，你导师甚至根本不知道还有人能犯这么一种错误。事实上，做老师的，往往就是在一次一次围观学生所犯的错误当中完成对自己授课内容的升华的；而即便是授课30年的老教师，也仍然可能在第31年职业生涯当中，发现学生创新型错误。举个例子，你能不能想象，你身边会有学生去刻意效仿港台学者，用半文言的方式去写论文？或者说，你能不能想象，你的某位学生，会写出主旨为“我国当前某某立法一切都好毫无瑕疵”这样的论文？——当然，一个“有经验”的老师，的确会更加“见多识广”地处变而不惊，不论你犯了啥错误他都会来安慰你，“没事没事，十八年前有个学生也这么干过”。但是，你总不希望这位老师在写论文之前把他十八年来带过的学生犯过的错误都给你絮叨一遍吧？
原因三：从认识错误、到能纠正错误，这同样不是你导师一句话能达到的效果。举个最简单的例子，某同学，论文当中经常出现中文表述的语病。咋整？A论文帮着改完了，B论文还是如此。套用《围城》当中的一句话，改论文就像洗脏衣服，第一批洗完了，第二批还是同样的脏。再比如说，某同学，同一段当中的“论证”部分可以跟主旨句一点关系都没有，说的实际是两个层次的问题。这同样不是“说一遍就能改正”的。只能有赖于你导师多费费心。
原因四，也是最重要的原因：论文写作技能的传授，其实，是一个不断试错的过程。即，我们的目标非常简单，“写一篇逻辑严密、语言流畅的好论文”。但如何实现这一过程，每个人有每个人的路径。你导师的任务，不是给你预先画好路径并帮你挡掉路边所有的荆棘；而是，跟在后面看着你走，直到你再走一步就掉到悬崖下面了，再伸手把你薅回来。这样的导师，其实比耳提面命让你一步不许多走（当然也不会犯任何错误）的导师要好得多。因为，在导师保护下你多走几次，你就形成自己独特的风格和分辨是非的眼力啦！
最后，跟大家聊聊俺撰写此帖子的目的。其一，给自己未来的学生们瞅瞅，免得俺自己情商太低被学生痛骂而不知：）其二，也鼓励一下未来无数将要踏进科研之路的同学们。放心大胆滴往你导师身边凑吧，他事前不作任何提示事后却挑你一堆毛病，真不是看你不顺眼，而是在给你做安全绳啊。只要你脸皮厚一点，别被说几句就哭啦，你和你导师未来的磨合只会越来越顺畅的！
绘图：爬树鱼