消失了几天，昨天来冒了个泡，然然妹妹终于来给大家报道了~
昨天推送完收到了太多太多的祝福了，因为这几天浑身疼痛不舒服，也就没怎么看手机，所以没法一一回复你们。
很可惜文章留言最多只能放100条出来，很多后来的留言就没法放了，但是我都有收到。看着满屏的祝福，真的是暖暖的有点想泪目了，爱你们。
而且你们一再叮嘱我好好休息，不需要更新你们都会在。大家放心，我会注意休息的，不过年前还没卸货时，自己写了几篇攒着，所以最近还是可以偶尔推送一下滴。关于二胎的新文章就等我三月份再来和大家分享吧！
一晃眼，春节假期就结束了，今天是上班第二天了，大家状态调整的怎么样？有没有心情来看一篇干货呀？
最近翻看了一本经典书——《这才是心理学》。
与其说这是一本关于“心理学”的书，倒不如说它是在讲述何为“科学”，科学家们如何思考的。
这本书超多干货，啃起来有点儿难，但读完一定会很有收获。书里很多点都对我启发很大，今天想就其中的一个点来跟你们分享一下。
书中提到科学家们在建构理论时，会遵循可证伪原则。这句话的意思是指提出一个理论，这个理论一定要有能被证明是错误的可能性。
啥意思？举个书中的例子：
1793年，一场严重的流行病——黄热病袭击了费城。当疫情爆发期间，做为《独立宣言》签署人之一的顶尖医生本杰明·拉什为患者们进行治疗。他信奉大量放血的疗法，也为很多病人实施了这种疗法，包括他自己。
虽然对放血疗法，有很多人持反对态度，但随着疫情的蔓延，拉什对他的疗法效果更加自信了起来。
因为他将每个好转的病例都归为治疗方法起效了，而将每个死亡的病例都归为病情的严重性。
现在的我们都知道拉什的疗法是危险、无效的。可是他却如此坚持自己的做法，问题出在哪里呢？
究其原因，拉什评估其疗法的方法使自己的理论不可能被证伪，无法让人得出其疗法无效的结论。
要证明一个疗法是否有效，现代医学会采用随机双盲对照试验，消除各种可能影响因素，来让客观数据说话。
科学是对未知的不断探寻，但是相对于我们的已知来说，未知就像是无垠大海。如何正确科学地对待未知，也是科学探索之路上非常重要的课题。
在当时面对黄热病这个未知时，拉什提出的理论没有把自己置于可证伪的境地，而是呈现出完美的自圆其说。情况与预期发展一致，就归功于自己的疗法，若相反，则怪罪于其他原因。
这样错误就永远不可能被修正，也就失去了进步的可能，未知依然未知。
其实，这一篇并不敢写科学这么专业的话题，还是想说回到育儿。
追求看起来完美的解释，让科学停止前进，那对于个人呢？
我们不也是一边走着，一边修正，才更接近理想中的自己么？有谁能一来就做到绝对正确？
这几年大火的词“成长型思维”，所谓的“成长型”，我想除了有一厢坚信自己能进步的意愿和信心，这个路途中，能够对犯错敞开大门，然后不断地从错误中修正自己也必不可少。
就好比教育里越来越强调的“元认知”，不仅要学习，还要对学习任务和自身能力进行评估，过程中时刻监测，再不断地调整方式。如果没有正确对待错误的心态，那么也很难拥有愿意做出改变的勇气。
要敢于把自己的已知放在可证伪的境地。说起来容易，做起来却真心难。
试想你正和某人进行激烈的争论，你突然意识到你的观点被反击的站不住脚，你是怎么做的？会不会立刻大大方方地收回自己之前的话，向对方承认自己假设的错误？
或许没有。你可能会像大多数人一样，开始不断地对自己的说法进行合理化，拒不承认自己的错误，试图全身而退。
另外，《这才是心理学》作者写作的初衷，是澄清大众对心理学的误解。在当今的大众媒体和心理学书籍中，到处充斥着心理操控、色彩星座、催眠读心术等伪心理学的主题。
如果我们不具备“批判性思维”，不学着去甄别信息，拨云除雾，去伪存真，那么就无法独立思考，而被伪科学的信息牵着走。
还有，我们希望孩子知识渊博，于是买了大量地科普书，孩子也因此借助这些图文并茂的科普形式学习和增长了大量知识。
可有专家说这些科普知识都是一个个散落的点，呼吁要帮助孩子建立起“科学思维”，才能把这些点给串起来。
成长型思维、批判性思维、科学思维，还有一系列的其他思维·····
在育儿里啃了这么久的我们都知道思维建立的重要性，却又总感觉思维虚无缥缈，到底如何落实到地面来传递给孩子？
“可证伪”就像是建立这些思维的一把小钥匙，不可能是全部，但是一定必不可少。
所以我一边看书时，就在一边想该如何帮助孩子了解“可证伪”，把这一意识渗透到TA的思维里呢？
想让孩子对某方面形成想法，就要引入相关词汇，语言即是思维。只有在孩子的词汇储备里有表达这方面的词语，才会有相应的意识，和进行相关的思考。
所以，我们可以先给TA引入“可证伪”这个概念。
比如，
“如果妈妈说‘我今天口袋里有5块钱’，你觉得是真的假的？”“假的！”“你能找到方法验证么？”“可以呀，我把你的钱拿出来数一数就好了。”··· 数过了，有4块钱，妈妈说的不对。“你看我说了一句话，你能找到方法验证它是不是对的，那么妈妈说的这句话就是可证伪的。如果一个说法，我们有办法找到方法来检查它是对的还是错的，那么就可以说它是可证伪的。”
“如果妈妈说‘我本来想放5块钱在我的口袋里’，那这句话呢？你能找到方法证明它是真的还是假的么？”“想不出来。”“的确，没办法。那妈妈的这个说法就是不可证伪的。”
了解了“可证伪”的概念，接下来就可以异想天开地举各种例子来进行判断，任何概念的熟悉都要经过不断反复的练习过程：
“爸爸今天去了叔叔家聊天，你认为可证伪么？”
“所有的狗狗都会汪汪汪叫，可证伪么？”
“所有的树叶都是绿色的。”
“世界上没有外星人。”
在我之前写过一篇关于批判性思维的文章（我们家吃饭时这么聊天，顺便培养了悠悠的批判性思维！）里，分享了一个我和悠悠很爱玩的“推理大侦探”游戏。那么在这里，就可以再进行拓展一下。
比如，那天我们发现悠悠有个洗澡的花洒玩具用不了。
我说：“推理大侦探妈妈来了！我认为这个玩具打不开了是因为没电了。我的这个说法能不能够证伪？”悠悠：“可以证伪，我们把新的电池换上去试一试就知道了。”我接着说：“好主意！推理大侦探妈妈还认为也有可能是水管的哪个地方堵住了。你觉得这个说法能不能证伪？”悠悠：“可以，我们可以把水管拆下来，看一看里面有没有堵住，或者把水从一头倒进去，看看另外一头会不会流出来。”
我：“太好了！因为可证伪，我们就能确定到底是不是这些原因，这样才能真正的找到原因，修好这个花洒了。”
现在的我们都知道给孩子填鸭式的灌输知识不好，家长和教育者们都重视起探究式的学习，由好奇心和探索精神来引导，进行知识学习。
不过如何进行探究，怎么判断自己的精力应该花在什么上面，也是非常重要的。帮助孩子养成可证伪的意识，就像是在探究的路上多了一个思维工具，从而少做徒劳的努力和精力的浪费。
就好比世界上到底有没有外星人，这件事就只适合大家来吃瓜讨论，却没有科学家们愿意去花费时间和精力做研究，发论文。
另外，“可证伪”还能引导孩子自己独立看待问题，对他人的话进行判断。
我们大人也许有意无意地会把一些没有直接因果的事情挂钩，想以此来“为了孩子好”。好比我发现自己有时会对悠悠说：
“你看你昨天不听我说的，吃了那么多糖，上火了，今天嗓子疼了吧！”
“你看昨天不听话，不肯穿外套，着凉了，今天感冒了吧！”
也许这么说，孩子买单了，也因此下次会听大人的话了，少吃了一颗糖，多穿了一件衣服。
但我现在也会告诫自己：是混淆孩子的思维，让TA乖乖的听话重要，还是借此培养孩子的思维，让TA自己掌握判断是非的能力更加重要？
这么一想，就会再加上一句：“你觉得妈妈说的有道理么？妈妈的说法可证伪么？”好了，关于“可证伪”就先写这么多！我想常来的朋友不难发现，我最近的文章好多都是关于思维培养的
。
的确，育儿不同阶段关心不同的事情，自打悠悠上小学了，我对思维培养的真的是越来越上心了。近期也偏爱看这方面的书，但不得不说自己也是一边摸索一边前进。
还是回到那句话：育儿育己。孩子成长中，那些拿捏不定的地方，都是自需要成长的地方。
多想一想可证伪，生活中也可以少很多不必要的争吵呢！
比如，
队友：都怪你，昨晚跟你吵了一架，搞得我今天心情不好，都没法好好炒股，决策失误亏了好多。
你这时就可以翻个白眼，内心OS：这种说法完全不可证伪的，我也没法拿出证据来否定你，懒得跟你争了！