中小学课后服务本质上是一种惠民服务，主要目的就是为了缓解一些家庭尤其是双职工家庭无法及时接孩子放学而导致的一系列负担问题。
自从这项服务推出之后就一直存在很大的争议，而争议的焦点其实也是比较多的。
比如有如下几个常见的：
1、是否免费，如果不免费多少钱合理；
2、是否是以自愿为原则的？
3、学校、老师是否会坚持执行不补课、不上课的要求，否则就是变相增负和变相逼着参加；
4、课后服务时间多长合适，太短不解决问题，太长又必然影响老师们的工作、生活；
5、丰富的服务项目都是需要人力物力的，这个谁来出？
我曾经参与过孩子学校第一届课后托管服务的组织活动，而且也去过很多学校参观、交流过这项活动，所以对此一直以来关注、了解的比较多一些。
可以毫不客气的说这项服务工作是否能够做得好真的跟一所学校的软硬件实力有着很大的关系。
简单来说就是“名校”和“菜校”在这件事情上的运作能力存在着天差地别的距离。
我见过把课后服务搞得最好的小学能够在孩子们放学之后开设四五十个不同的社团，孩子们可以根据自己的兴趣、爱好在不同的社团里学习、了解、掌握很多的不是课本上能够学到的内容。所以这项服务受到广大家长的好评和支持。
但是你还要知道这几十个社团的老师不都是学校老师能够胜任的，有一些是需要社会志愿者的，有一些是需要花钱聘请的，最关键的是这期间学校必须在安全等各个方面做好全面的统筹管理。
但是我也见过、听说过有的学校其实仅仅只是留下学生们写作业，甚至还有学校表面上说是自愿，但实际上却推迟了发班车的时间，这就逼着一部分家长不得不参加。并且也有家长抱怨过会有老师利用这个时间给学生们上课、补课、考试等等。
近日教育部要求中小学课后托管服务要与正常下班的时间衔接。
从要求的本身来看无疑是进一步解决家长接孩子难的问题，对很多家长来说无疑是好事儿。
但是对学校尤其是对老师们的利益呢？
首先老师也是家长，其次作为老师他们应该享有正常的工作时间，即便是人们早已经习惯了老师们加班这件事情，但是我们应该提倡的是鼓励教师乐于奉献而不是逼迫教师必须奉献。而且不能只提要求，还应该有足够的利益、福利保障才行。
比如你可以设置规定要求老师们必须每周完成多少课时的托管服务，这个就如同很多有早晚自习以及寄宿学校一样，都计入到工作量中，同时你还应该给予教师一定的丰富奖励。
鼓励奉献和逼着奉献体现更多的其实是管理的艺术和能力以及自身的道德、法律认识水准。
至于丰富的活动也不是只提要求就行了，而是应该有明确的政策要求和指导意见。
例如我知道有的学校他们采取的方式是收费托管，但是学校不参与各种服务，而是聘请社会机构入驻，由机构提供各种专业的服务。这个过程全程由家长（家委会）组织，学校配合和负责监督以及维护学生的权益、做好学生的安全保障。
如此一来问题解决了，而学校这边也只需要安排必要人员进行轮流值班即可。
还有其他一些方式，比如发挥一些家长的能力优势，开设家长课堂的模式来组织安排。我就见过有学校甚至花钱帮一些家长出教材。而且内容涉及的非常广泛，甚至连栽培、布艺等手工活动也纳入其中——不是说只有高学历的父母才有这个机会，只要你有一技之长，只要这个技能能够给孩子们带来积极的影响，只要你有这份心那么学校就会给你创造这个条件。
但是这事儿如上所说，不是所有学校都有这个能力的。
这些要求肯定出发点都是积极的，但是具体如何做好这项工作还有很多的工作要做，希望不要直接把问题交给老师们，教师作为独立的个体，能力是有限的，时间也是有限的，所以要做好这项工作一定要给老师提供足够的支持才可以，而不是只是要求他们一味付出。
中小学课后服务要与下班时间衔接，家长自然是高兴的，但老师的利益如何保障也不应忽视，您说是不是？