据美国国际教育协会（IIE）2020年秋季国际学生注册情况的调查显示，到2020年秋季学期，在美国上学和在美国院校在线学习的国际学生下降了16％。一些领导者预测，美国的国际学生入学人数将至少下降30%，因为调查显示，大约有50%的大学一年级国际学生打算推迟他们的学术项目的开始。
针对新入学的国际学生人数急剧下降，美国高等教育学会主席特德·米切尔和其他美国高等教育领导人热切呼吁美国总统拜登和新一届国会“迅速采取行动”，以保持“国际学生在创造有利于所有学生——无论是国内还是国际学生——全球学习的校园环境中发挥的关键作用”。
近日，美国教育理事会（American Council on Education，简称ACE）发布了一份新报告——《走向更大的包容性和成功：国际学生的新契约》。该报告指出，美国的国际教育需要重新考虑国际学生的包容性和成功的含义，并寻求与海外学生群体建立终身关系。
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该报告为机构提出了与国际学生建立终身关系的重要战略和实践方法，并确保它们不仅在校园内在学术和社交上蓬勃发展，而且为毕业后的职业和生活做好了充分的准备。
报告以可持续性，公平和人文主义为基础，并基于对先前研究和新兴良好实践的广泛回顾，从学生、机构和社会成果的角度定义了成功。
报告概述了与国际学生达成新协议的基础和愿景，并为如何实现该协议制定了框架。例如，该报告强调了有效信息传递的重要性，并列出了学生需要获取的各种类型的信息，从入学程序和签证流程，到课堂预期内容，再到作为校友如何保持联系。它还建议让国际学生参与开发和设计入学指导材料，投资职业建议，帮助国际学生在毕业后获得就业或研究机会，以及其他许多建议。
“国际学生在促进所有学生的全球学习中发挥着关键作用，并为其所在的校园和当地社区带来许多好处；他们的成功就是我们的成功。”该报告的作者之一，ACE学习与参与助理副总裁Robin Matross Helms说。
该文件提出了一种“生命周期方法”，重点放在三个阶段的包容性和成功上：国际学生到达该机构之前；在学习期间；毕业后。
报告的作者之一克里斯·格拉斯说：“我们正面临着一个全新的环境，这不仅是因为大流行。我们相信，高校可以用一个更广阔的视野来应对这一刻。”
格拉斯解释说，积极主动的机构将通过将国际化与可持续发展联系起来，以学生体验为中心的文化，利用网络技术以及比以往更多地关注可负担性方面发挥领导作用。
他说：“这份报告是基于这样的理解，即新一代的国际学生可能不会像过去那样。他们将更加注重中产阶级和就业。我们希望与重视和培养国际学生有关的关键概念将在全球引起共鸣。”
走向更大的包容性和成功：国际学生的新契约
▌基础：新契约的原则
ACE将全面国际化定义为“一个战略性的、协调的框架，将政策、项目、倡议和个人整合在一起，使学院和大学更加面向全球和国际联系”。该模式“承认学院或大学的所有成员——学生、教师和职员——都是学习者，是该机构公平、跨文化转型的核心”。全面国际化强调需要在六个目标领域建立协作、综合的校风，以培养国际学生的成功。
ACE模型认为，移动性只是全面国际化的六个相互关联的组成部分之一。对于国际学生的包容性和成功的契约是基于相同的整体哲学。它关注国际学生生命周期的所有阶段：在到达学校之前，在学校学习期间，以及在学校毕业之后。
可持续性：国际学生成功的典范必须是在保护地球和应对全球挑战方面可持续的。
响应性：一个国际学生包容和成功的典范必须对文化有反应，解决歧视和种族主义，承认国家政治和政策的影响。
网络：一个国际学生包容性和成功的模式必须认识到网络起到的重要作用。网络方法的重点是动员新技术，提供可携带的证书，并为学生未来的工作做好准备。传统的适应和调整模式是在互联网、社交媒体和其他技术普及之前发展起来的，这些技术模糊了新一代国际学生的国内外界限。
网络影响着学生流动性的未来，也影响着国际学生生活和工作的未来。国际流动学生的生活，通过社交网络展开，促进形成和改革人们与他人的联系，无论远近国际学生希望与他们在校园里结交的朋友保持联系。因此，网络对于欢迎新的国际学生来到校园是至关重要的，对于各机构与国际校友保持联系也是必要的。
人文主义：国际学生的包容性和成功的典范必须以人为本。以人为本的方法尊重多维身份和经验，并阐明国际学生的多维价值和贡献。越来越多的教育工作者呼吁在市场上衡量高等教育价值之外，建立更道德和公平的高等教育价值观念。
公正：国际学生的包容性和成功的典范必须是具有公平意识的。ACE(2020年)指出，“全球共有的紧迫挑战”是既要增加“受过大学教育的人数”，又要“使……肯定边缘化，缺医少药人群可以完全在一个公平的教育率”。注重公平的方法承认了资金障碍，并提高了以获取为重点的机构。
▌愿景：学生、机构和社会结果
这项新协议关注的是国际学生的生命周期，包括学生毕业后的情况。学生包容性和成功始于院校的愿景，邀请国际学生参与与他们未来的目标和抱负相一致并相关的机会。每个学院对国际学生成功的定义因其独特的历史、使命和文化而有所不同。学校不需要为所有的国际学生建立一个统一的愿景，而是需要一个多层面的框架，允许不同的结果。
促进科学合作：国际学生的成功促进了科学合作。这发生在国际学生留在美国工作研究实验室和选择的h1 - b签证，出国回来，继续与他们合作的研究生导师做研究，回到他们的祖国发展国家科学能力，或寻求一个更高级的学位领域进步科学知识等全球性挑战那些联合国可持续发展目标中概述。
促进文化外交：学校不仅仅是与个别的国际学生建立关系；他们与这些人的家庭、文化和国家建立关系，从而创建新的社区与社区的联系。国际教育交流是一种能够建立长期关系的人际外交形式。
加强校友网络：许多国际学生参与独特的传统，包括大学或学院的体育活动、吉祥物等。这种参与建立了对毕业生母校的归属感，并可以塑造学生在该机构的时间之外的生活和职业。校友发展的价值被广泛认为是通过品牌大使、职业网络和职业发展的口碑招聘，以及越来越多的筹款。
促进自由学习：作为促进开放和自由思想交流的社会机构，学院和大学在民主社会中发挥着至关重要的作用。博雅教育有潜力发展思维习惯，参与不同的观点和想法，并扩大一个人的自由感。高等教育培养批判性的自我反省和理性的论证的价值观，并促进文化理解，打击激进主义和仇外心理。国际学生——以及所有学生——都能从思想的自由交流、复杂的探究和不同视角的互动中受益。
推进经济发展：就业往往是国际学生最优先考虑的问题，特别是那些来自中产阶级的学生，他们希望获得良好的投资回报。多项调查表明，国际学生将就业和职业机会列为他们选择出国留学的第一大原因，其次是在另一个国家生活的机会。就业与健康和福利有着错综复杂的联系。它不仅在经济上对个人有利；就业通过延长预期寿命和改善生活质量而惠及整个社会。
▌框架：包容性和成功的基本要素
此外，ACE还开发了一个国际学生融入和成功的生命周期模型，基于学生和机构之间的终身关系，从第一个接触点到他们的研究生职业生涯。在国际学生在校期间，学院和大学不仅仅是学生学习知识的场所；它们是动态的社会环境，充满了个人、人际关系和学术探索的可能性和机会。
报告最后写道，为了向前推进，我们必须承认，在国际学生的经历中，理想和现实之间存在着太多的差距。未来需要一种关于国际学生包容性和成功的不同类型的对话：一种新的契约，认识到在短期内增加风险的趋势，同时也会为国际学生带来长期更好的结果。我们相信，学院和大学可以以更广阔的视野迎接这一时刻，了解他们为什么想要在国际学生包容方面投资并取得成功，从而使学生、机构和社会受益。
编辑：Paul来源：ACE、The PIE News