做一名合格的教育者
阳信县河流镇中心小学 吕磊
从浙江大学学习归来，感触颇多。可以说这是一次思想的碰撞，理论的提升，理念的转变，教学的反思的过程，在这一周的学习中，聆听大师的讲座，感受名校的风范，现谈谈自己感触最深的三点。
一、关于“课堂”
沈启正教授的《理想课堂的文化创建与教师发展》，在向我们传达着一种教学理念一一教学活动中学生应当处于中心地位，教师只是学习的帮助者。在课堂教学中，教师应当少讲精讲，把课堂的话语权还给学生，通过合理的预设和引导，把学生思维的启动点、练习点、转折点、拓展点、批判点依次呈现，充分发挥学生的主动性和积极性，使学生多学、善学、乐学。
反思自己的教学，很多时候都是充当了课堂驾驶者的角色，而学生只是乘客。虽然也明白不愤不启，不悱不发的教学宗旨，但在具体的教学过程，却不舍得放手，总想教给学生更多的知识和方法，总想更快地让学生掌握这些东西，总怕学生会出错。从这一点来说，我也必须改变自己，在研究教材教法和学生学情上下功夫，设置好课堂问题和课后作业的难度和深度，从而引导、启发、唤醒、激励学生去学习研究。
二、关于“成长”
沈启正教授在“高效课堂的教师特质''这节课上说教师的成长三维度是：经师（技能）一能师（模式）一人师（境界）。要想逐维度提升，不可缺的是自我修炼。在自我修炼的漫长过程中，阅读是非常重要的。教师阅读的四维空间是：专业、兴趣与爱好、人文社科和教育心理。这些书籍都是作为教师的我们需要去阅读的。但反思自己现在阅读的时间是越来越少了。作为老师，不阅读就不能提高自己，就不能不断更新自己的知识储备。阅读是能让人静心不断自我反思的好方法，我们如何能做到“贴在地面步行，不在云端跳舞”，如何自我修炼达到另一种维度或境界？阅读绝对能帮到我们。
三、关于“科研”
我们一线教师，很多都是教强研弱，教学能力很强，却往往忽略了通往名师的必经修炼途径教研之路。如果我们只是埋头教书，没有反省,没有物化自己的教育心得，没有形成自己的教学成果，那不管教了多少年的书，都是在教新书，永远就只能做一名教书匠。
这一周的学习，给自己打开了教研的一扇窗。比如，在日常的教学中,我们要聚焦日常，发现问题，让这些问题都成为我们教研的课题。比如：学生的课堂表现，作业反馈，课堂提问，甚至是每一位学生，都可以成为每一位老师的教研课题。教研之路，就是为了教学工作更有效，让每一项教学工作都凸显出来。
正如苏霍姆林斯基所说：如果想让教师的劳动能够给教师带来乐趣，使天天上课不至于变成一种单调乏味的义务，就应当引导每一位教师走上从事研究这条幸福的道路上来。
教师点滴的改变，可能足以改变几十个孩子的一生。作为一名教育工作者，我们正一步一步地修炼，从经师到能师，最终成为人师。做一名合格教育者，是我们每一位老师追求的教育情怀和教育境界。
