仨学生又没做作业，能用教育部的惩戒权？想到天津肖老师就犹豫了。
3月1日是星期一，今天的语文课在下午，本想上新课，考虑到学生放了两天假，上新课效果肯定不好，还是先评讲双休日的作业吧。于是花了两节课时间边批改上交的一份试卷，边摘录学生作业中存在的问题，以便讲解时有的放矢。
批完清点本子，发现又少了三本本子，一查又是那三个小家伙没交。心中很是窝火，这三个小家伙从没有一次主动完成作业的，无论老师怎么教育，始终是咬定不做作业不放松。今天是3月1日，教育部不是赋予了老师惩戒权吗？新学期刚开始，又出现这样的情形，应该好好教训他们一下。
下午我揣着怒火走进教室，把本子重重地扔在讲坛上，静静地看着学生。学生一看气氛不对，教室里顿时安静下来了。有的紧张地望着我，有的低着头不敢和我对视，有的匆匆和我对视一下就看向别处。唯有那三个小家伙若无其事，还不时地吃吃笑。
这三个小家伙历来让任课老室头痛，不仅不做作业，上课也从不安分；一旦哪节课安分了，绝对是在睡大觉。任课老师宁愿他们睡觉，也不想让他们睁着眼捣乱。班主任多次找他们家长，最后家长也烦了，对班主任说：老师，你们别管了；他们年龄还小，还不能打工，就让他们在学校混到毕业吧。
现在还是初一啊，就让他们混毕业了，亏家长能够说出这样的话，班主任差点儿被气晕了。有了家长这样的态度，三个小家伙更是肆无忌惮，上学期期末考试5门科总分都没超100分。但三位家长都说了，我家孩子很聪明的，就是学习态度不好。
看到那三个小家伙作业不做，还一副无所谓的样子，我真想狠狠地骂他们一顿，甚至想一把把他们拖到教室外面去揍一顿。他们待在教室里不仅坏了我讲课的心情，更是破坏了整个课堂学习的气氛。作业不肯做，课上还要捣乱，如果不处理，明显会带来不良影响。但是怎么处理呢？
上学期，班主任为了把这三个小家伙的危害降到最低限度，分别把他们三人的座位调到教室后面三个角落，同时要求其他同学不准和他们来往。谁知，三个小家伙的家长一起赶到校长室告状，称班主任歧视他们的孩子。
班主任没法，只得重新安排座位，但是班级里其他同学家长不乐意了，不愿意自己的孩子和他们同桌。就为了一个座位让班主任头痛了几天，最后这三位分布在三排中间，都是单独一张桌子，旁边没有同桌。
同学避着他们，老师防着他们，他们却每天过得有滋有味，一下课到处串门，不时给班主任惹出一点麻烦。班主任、任课老师都想好好管束他们一番，教训他们一下，却始终没有那份胆气。
今天是教育部实施惩戒规则的第一天，面对这三位学生，我卯足了劲想教训他们。但是，往前想一想上学期以来的事，家长的态度让我心寒；往后想一想，刚刚闹得沸沸扬扬的天津肖老师事件，也是气不过骂了学生最终丢了教职。这三个学生的行为，确实是和家庭教育的长期不作为有关，但我敢说家长的不是吗？肖老师的教训明确告诫我——不能！
这三位学生的行为能实施惩戒吗？肯定能！我敢吗？我自问。上星期校长室就下发了教育部的“惩戒条例”，希望老师们好好学习，深刻领会！问题就在“深刻领会”一句上。一旦家长闹到学校，就是老师没“深刻领会”。
在上课前的一刹那，我电光火石般地闪过各种各样的事，矛盾纠结了一阵，最终心中的怒火快速熄灭，罢了罢了，放下一切平平安安。于是，我若无其事开始了讲课，45分钟过去就走人了。
但是内心始终很不平静，有一种犯罪的感觉，有一种纵容别人犯罪的感觉。不敢惩戒，但又想惩戒，这真是对教师的一种折磨。
各位老师，你们有过这样的经历和心情吗？