基础教育在全国处于领先地位的上海，初中男教师比例仅为28%，大大低于国际平均值，也低于全国2018年43%的水平！
近日，有关男教师比例偏低的现象再次引起社会关注。知名教育家朱永新指出，随着一批年长男教师的退休，我国中小学男教师比例偏低的问题将更加突出，上海、北京、天津、武汉等大城市显得尤为突出。
早在2013年，上海市虹口区的一项调查显示，该区男女教师比例为18：82，也就是男教师的比例仅仅18%，在各个学段，女性教师数量都大大超过男性。其中，小学里的男教师仅占10%，幼儿园为0%。
男教师比例不断下降的现象在全国已经成为一种趋势，根据教育部公布的统计数据，2018年我国小学、初中和高中男教师的比例分别为31.25%、43.22%及 46.11%，较20年前累计降低了近20个百分点。
在陕西的一所乡镇学校，全校77名教师中男性仅6名，占比不到8%，而且这6名男教师大多是校长等领导岗位，一线教师是清一色的娘子军。
在海南海口市琼山中学，新入职的20名教师中，仅有2名男教师；海口一中2020年14名教师入职，男教师仅3人；海口琼山三小全校220多名教职工中，男性仅30多名。
新华社记者曾在《中小学招男老师为啥难？——部分地方中小学教师男女比例不均衡调查》的报道指出，男教师减少的原因主要有三个方面：一是来源少，比例从师范大学毕业比例女生超七成，通过考教师资格证的也以女性为主；二是收入有限，虽然近期教育部要求教师待遇不低于同地区的公务员，但要吸引男教师的到来还有一个过程；三是留不住人，一些男教师要不进入领导岗位，有些工作几年后就转岗了。
众所周知，男教师在学生成长中发挥的作用是显著而独特的，在女性教师占绝对主导地位的基础教育环境中，男教师的到来更有利于学生性格、心理和行为方式的健全发展，类似孩子在成长中，需要母亲和父亲是同样的道理。
不过，情况正在发生变化，各方政策的引导有望让更多的男教师进入到校园，走上讲台。
首先是《关于全面深化新时代教师队伍建设改革的意见》的出台，其中明确提出，经过5年左右努力，使教师队伍规模、结构、素质能力基本满足各级各类教育发展需要，这其中应该就包括教师队伍性别比例的相对合理。
其次是教师待遇的提高，原则上要求“不低于当地公务员最低工资标准”，这虽然不仅仅是专门针对男教师，而是针对所有教师，不过这一条对很多男性还是很有吸引力的。
再次，随着国家对数学、物理、化学、生物、计算机等基础学科的重视，对拔尖人才选拨倾斜，原来非师范专业的高材生通过考取教师资格证进入到中小学课堂，如近年来深圳中学和杭州的多所学校，吸引了上百名清华、北大的非师范生到中学，更多的“理工男”也走进了课堂。
此外，朱永新教授提出的几条建议，如实施退伍军人教师培养计划、改革师范教育招生和培养体制、营造尊师重教氛围、吸引优秀人才争相从教等举措有望得到采纳，也将有助于不断提高男教师的比例。