最近有一则走红视频，一名哥哥站在店外隔着玻璃窗看妹妹吃 肯德基。原因是妹妹考了100分，哥哥考了76分。按照原先的约定，考了80分就可以吃肯德基，结果妹妹达到要求，哥哥做不到，所以有了这么一个吸引人眼球视频。
网友纷纷在下面留言，不少人为父亲的做法竖起拇指，认为他教子有方，让孩子为自己的行为负责，促使孩子更加努力，同时也教会孩子说到做到。
但也有一部分人提出不同意见，认为每个孩子情况不同，不能统一要求，统一做法。
有人则直言，这样做会刺激到孩子，万一孩子因此叛逆，做出什么意料之外的事来，那是后悔莫及。
其实，网友各种说法各有道理，只是站在不同角度看问题而已。
心理学有一个奖惩效应，即胡萝卜加大棒效应，当对一个人进行表扬、鼓励时，往往能激发这个人的自尊心和上进心；当对一个人进行适度、就事论事的惩罚时，常常能促使这个人改过、进步。
这个心理效应提示人们，适度的奖罚是有效的，尤其对于正在成长中的孩子。
然而并非所有的奖罚手段都有效，有些时候，不仅会无效还可能适得其反，特别是惩罚，有时会出现像一些网友所担心的那样，孩子走向与自己心愿相反的方向。
生活中对孩子采用像视频中父亲一样奖罚的人其实不少，但未必都成功。
我也用过相同的方法，当时给孩子定的规则如下：
考试进入全班前三名去吃麦当劳或肯德基。
但只实施三次我就草草结束了。
第一次孩子兴高采烈，达到要求也出去吃；
第二次孩子达不到要求，我以“不能出去吃”警示孩子，谁料孩子竟然回应“我才不要呢。”
第三次孩子又达到要求，但已完全是一副无所谓的样子。我知道，我这所谓的“奖罚方法”没有效果了。
我的朋友也对孩子的学习采用过类似的方法，但因为其中的惩罚相对偏重，孩子不干了，不仅不执行曾经定下的惩罚条款，还对学习表现出厌烦，把朋友搞得焦头烂额。
其实，人的心理有一定的承受程度，无论大人小孩都一样，一旦超过承受范围，就会出现心理超限效应，这是一种心理现象，即人一旦遭遇刺激时间过强或过久会引起不耐烦和逆反。
单一、重复的奖励同样也会让人渐渐麻木。过于厉害或作用时间过久的惩罚，则会引起叛逆。
这样看来，奖罚还真不是那么简单，运用也得讲究方法。
但是在孩子成长的过程中，奖罚也确实不失为促进孩子成长的有效方法。
如何恰到好处，这要因人而异，因时而异，没有统一的规律可以遵循。
我这里就有一个现实的例子。
我表姐因为她家二宝没少头疼。
她在我外甥小学毕业后，生了二胎。外甥在她有效的奖罚手段之下，乖巧懂事，成绩优秀，可以说，她对奖罚的运用得心应手，颇有成效。
等到我外甥女开始懂事时，她依样画葫芦，按照对外甥的奖罚版本对待我外甥女，可这次她却蒙了，外甥女根本不买她的帐，对她的奖励也好、处罚也罢，都是一副无所谓的态度。
其实，每个孩子都不同，都带着自己与生俱来的特质，哪怕同一生长环境下，同一对父母，同样的教育方式，孩子成长的结果却差别甚大。
如何找到适合自己孩子的奖惩措施呢？
身为父母，首先要了解自己的孩子，知道孩子的特点、喜好和心理承受力，然后采用相适应的教育方式，包括奖励和处罚。
同时父母要善于动脑筋、善于改变，针对孩子不同年龄阶段不同的兴奋点和痛点，进行及时调整，最大限度发挥奖罚作用。但不管奖励还是处罚，都要有适用范围，要有限度。
再则奖罚不能随心随性，凭自己的心情实施，今天高兴多奖，明天烦躁多罚，不能用奖罚来宣泄自己的情感。没有标准和原则的奖罚是无效的。
奖罚要有理有据，要让孩子明白为什么。一般而言， 奖与罚的比例是“三七开”，即罚三奖七，以奖励为主。要把握好尺度，防止过度奖励，让孩子找不着北，陶醉其中而失去奖励的初衷；防止过分处罚，而让孩子失去自信，变得自卑。
最后，奖励不能过度，可以不提前讲出来，而是在孩子做得好的时候再给予奖励，给个惊喜，这样的奖励适合自主性强的孩子，让孩子明白一些事情是为了自己，而非仅仅是为了奖品，毕竟出了社会不是所有的付出都有回报。
奖罚是一种心理效应，也是一种教育方式，一门教育艺术，它因人、因事、因地、因时而不同，需要使用者有智慧、有爱心、有耐心，运用过程需要适度，需要及时和灵活。
只有使用得当，才能有效发挥心理效应，从而促使孩子更健康、向上地成长。