开学没几天，一个学生给老师写了一份请假条，希望老师批准他回家“休息几天，平复一下心情”。
这不是普通的请假条。一般来说，请假条的正文只需要两句话，写明请假的理由、起止时间就可以了。
而这份请假条，洋洋洒洒几百字，围绕“我疯了”这个中心展开，有理有据，言辞恳切，字字带泪。
看了这份请假条，大部分老师认为这个学生说得很好，有的被感动了，有的很痛心。
也有不少老师说，这个假，批了。老师们这是开玩笑呢。
不能批准。因为学生很认真，老师就不能随意；因为他不仅在说自己，还无意中指出了教育的各种弊端。
比如，因材施教的问题。
“也许你们觉得，老师管学生，家长管小孩，天经地义，可是我不这么认为”，这个学生这样说。他认为，对学习不感兴趣的人，如果逼着他学习，只会浪费时间，得不偿失。
从学生的角度看，这是“管不管”的问题，而作为老师，应该考虑的是“怎么管”的问题，说到底，就是：对不同的学生，应该区别对待，也就是因材施教。
因材施教，当然不是不管或者放松那些不爱学习的学生，而是要想别的办法让他们能融到集体里面来，让不同的学生都能有不同层面的收获，都能感受到成长的快乐。
还比如，激发学习兴趣的问题。
他很委屈，他说：“盘古开天辟地是自愿的，女娲造人补天是自愿的。”他的意思是：我不想学啊，为什么硬要我学？
他这句话说出了很多教育者的一大困惑：如何激发学生的学习兴趣，让他们变被动为主动？
一位新手老师向老师们求助，希望有办法解决学生不肯背书的问题。
一个小学老师因为上课纪律不好，很是苦恼。
我想，这些问题或许可以通过调动学生的积极性来解决。
我面对的是高中生，主要是高三学生。高考有大量的课文要背诵，像《阿房宫赋》《离骚》等，一部分学生是怎么也背不出来的。我会想办法让他们积极背诵，像让学生自己选择背诵组长，用表格统计，经常表扬背诵快的、有进步的，背不会全篇的可以逐段背诵，不规定时间，可以换座位，可以到教室外面背，等等。不管学生肯不肯背，能不能背下来，老师都不要妥协，要想办法帮他们解决。对于实在背不会的，背诵重点句子也是好的。而且，不要罚抄，背诵就是背诵本身。
很多方法是在实践中摸索出来的，只要肯想，方法总是有的，再说，调动起学生的积极性不是老师应该做到的吗？
他还直接指出了“形式主义”问题，不错。这个普遍存在的问题，不是每一个学生能想得到的，也不是每一个学生敢说的。
总的来说，这个学生还是很厉害的，敏锐且天真，勇敢而理智。
当然不能批假。因为从某种意义上说，这个请假条，是学生向老师释放的一个信号——他需要被关注。那就好好关注他好了，而不是给他假期。
老师应该先找他谈心。告诉他，他没有疯；让他知道，老师愿意和他一起想办法解决问题；帮他一点点分析，找出问题，约定解决问题的方法。然后，在接下来的日子里，老师自己要兑现说过的话，记得多关注他。
最后，对这位以及有类似想法的孩子说一句：要保持初心，好好长大哦。