没有成绩，评价机制就会失去方向。
以前，每一个孩子考试都会有明确的分数，如今有人建议保护孩子的自尊心，将分数用A、B等来表示。有些家长非常高兴，因为以后别人再问自己孩子成绩的时候，不仅孩子的自尊心不会受伤，而且家长也不会因此而没有面子。
可见，取消分数成绩还是有很大好处的。值得一提，这种教育方式来源于西方，而并非中国原创。有人可能会说，为什么中国教育要学习西方，难道西方的教育真的很成功么？
对于西方教育是否成功，或许那些调研过的人更有发言权。
不过，有一点可以肯定的是，基础教育竞赛按下了减速键，进入到了一个“盲学阶段”，同学之间的竞争压力减小了不少，而且家长的焦虑也会减轻。可以说，分数给家长和学生都“减轻了”精神上的负担。
然而，可能对于这样的做法，很多家长依然会焦虑，毕竟现在孩子竞争，并非是一个学校的学生，而是面对了一个省里的孩子。因此，教育按下的减速键，似乎成为了孩子进入“拼爹模式”的理由，而这也就意味着，每一个孩子可以“快乐”地完成基础教育，但是能否优秀，就看孩子父母个人的能力了。
值得一提的是，这样的做法，对于农村的孩子，尤其是父母学历层次低的孩子，将会有巨大的负面影响。毕竟，任何行业需要竞争，教育自然也不例外。除此之外，学习能力差的孩子，也会因为这种“盲学”，进入到自我感觉良好的状态下，学习的动力也会减弱很多。
当然，取消成绩除了学生变得盲从外，更盲从的是老师。
学生失去了成绩，老师也就意味着失去了考核的硬指标。可能有人觉得老师的考核还可以从其他方面，也不一定非要用成绩。这样的认识没有任何问题，只是相比较硬指标，能够少了一些人为成分。
目前，最让老师头疼的莫过于职称，而职称中人为因素占据了不小的部分，尤其是增加了一民主测评，这样一些不擅于交际的老师，就成为了职称评审中的“弱势群体”，而他们并非因为教学能力的问题评不上职称。因此，相比较学生成绩来说，能够更加直接反映出老师的教学成果。或许，用成绩衡量并非最完美的方案，但是真的有完美的方案么？
那么，取消成绩排名、弱化学生竞争，让中小学教育变得更好了吗？
实际上，正是因为学生的成绩退出了舞台，也让老师的竞争渐渐退出了舞台。因为学生成绩的消失，排名的消失，老师之间的竞争变得由“实”到“虚”。如果说学生的竞争消失，有利于保护学生的自尊心，那么老师的竞争消失，则会使老师变得“人浮于事”，教育工作也陷入到“务虚”之中。很显然，老师之间应该存在竞争，而且应该有着较为明确的指标。显然，当前的教育在这方面还没有建立起科学的考核体系，老师之间的竞争被“悬空”了起来。
当然，学生竞争的弱化，也会导致老师竞争的弱化，而老师的竞争弱化又会导致学生竞争的再次弱化。简单地来说，就是老师之间缺乏竞争，会导致教学水平停滞不前，甚至倒退，而这最终会作用到学生身上，形成一个怪圈。
或许，取消成绩对孩子的自尊心有好处，也对于孩子日益竞争有减速的作用，但是在按下竞争“减速键”的同时，还要尽快建立起老师之间新的竞争机制，以促进老师的教学水平提高，这也是我们的教育，是否能够趋于完善、不断改进的关键。