“一切为了孩子”、“以学生发展为宗旨”等等学生本位的观念早已深入人心，但是，个人以为，要实现“一切为了孩子”等教育目标，学校万万不能忘了教师的身心健康。
长期以来，中小学教师的专业素质越来越高，学校对教师各方面的要求也越来越高。但是，个人以为不少学校对教职工的身心健康关注得还很不够。
我刚刚工作的时候，就听说某学校的一位名师培养对象不堪工作压力，跳楼自杀。以我的专业背景判断，这位自杀的名教师培养对象很可能是因教学压力罹患抑郁症。这位教师是从外校以教学骨干的身份调入的，她无论是教学，还是教育科研都展现出名师的潜质。学校领导也非常重视她。据说，积极工作的她突然性格大变，对工作敷衍，也不愿和同行交流，整个人似乎蔫了一般。后来就自杀了。
近年来，据我所知，几乎每所大一点的学校都有罹患抑郁症等精神疾病的教师。教师自杀事件也时有耳闻。更让人难过的是，这几年每年教师体检，我们学校都能查出一两位教师长了肿瘤，而且多数是恶性的。我们学校不是特例，区内兄弟学校也是如此。
虽然，没有准确的数据统计，但是，我相信教师群体的身心健康是堪忧的。教师的身心健康是学校一切工作的前提。身心不健康的教师最多能勉强完成教学任务，“一切为了孩子”、“促进孩子全方位的发展”、“培养学生的创新思维”、“培养学生的幸福人生”等等教学理念的落实需要高质量的教育，身心不健康的老师几乎是不可能完成的。
长期以来，多数学校的管理层只知道不停地对教师提各种各样的要求，下达各种各样的教学和非教学任务，恨不能所有教师都是万能的，都是永动机。长期以来，教师承受的各种压力越来越大，上班几乎就是玩命的节奏。然而，多数学校的管理层似乎都忘记了教师的身心健康，忘记了教师的精力、能力是有限的，长期高强度的工作会让他们身心疲惫不堪。长期的疲惫不堪、疲于奔命难免会有这样那样的身心疾病。
或许某些学校管理层会说：“谁说我们不关心教师的身心健康啊？我们每学期都会组织教职工去疗养院、湿地公园等地放松一两天，也会定期发纸巾、毛巾、洗衣液、矿泉水等劳保产品给教职工啊？”
当然，我也承认他们的做法是在关心教师身心健康。但是，这远远不够。一个因工作压力长期处于焦虑、抑郁状态的教师，一两天的放松基本是没用的。长期疲惫不堪、疲于奔命的教职工放松一两天也是基本没用的。
个人以为学校应该从以下方面来关爱教师的身心健康。
1.既要以学生为中心，也要以教师为中心。
以学生为中心，自然已是共识。但是要实现这个教育理念得有个前提：全体教师身心健康，全体教师师德和专业水平足够高。这就需要学校在以学生为中心的同时，也要高度关注教师，实现学生和教师的双中心。
近年来，教师师德和专业水平已经得到了足够的重视，唯有教师身心健康似乎未能引起足够的重视。
2.布置教学工作的时候，要考虑教师的承受能力。
学校管理层不能把教师当作万能的永动机，不能让教师长期处于疲惫不堪的身心状态。因为这是教师罹患各种身心疾病的根源。不管是抑郁类精神疾病，还是恶性肿瘤等疾病。一旦教师罹患身心疾病，那就不是去疗养院、湿地公园放松一两天能解决的了。
身心的相对放松和自由是创新的前提。疲惫不堪的老师不可能提供好的教育，更没有可能进行教育创新，培养有创新思维的学生。说难听点，倘若管理层不把老师当成精力有限的人，试图榨干教师所有的能量，那么被榨干的教师只能提供低质的教育。
3.提高年度体检的等级水平，早期发现教师的身心疾病。
我校近年来的体检查出的恶性肿瘤都是中晚期。如果提高年度体检的等级水平，早期发现教师的身心疾病，无疑是广大教师的福音。
4.学校应组织教工篮球赛、足球赛、羽毛球赛、乒乓球赛等体育锻炼活动和歌唱、舞蹈等娱乐活动。
这些活动不能一学期只有一次。个人以为，这些教工文体活动的频率应该达到一周两次。